近日，有媒體報道，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院某專業(yè)學(xué)生被要求銷售一份蕪湖特產(chǎn)，且銷售成績將作為期末考試考評內(nèi)容。
事情的起因是，根據(jù)該校營銷策劃專業(yè)及《促銷策劃》課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，為了考核學(xué)生的實(shí)際技能。營銷策劃教研室計劃改革《促銷策劃》課程考核和評價方式，并擬定出改革方案，方案以學(xué)生平時成績+促銷方案制定+銷售業(yè)績+總結(jié)報告綜合評分作為該門課程成績。胡老師告訴記者，土特產(chǎn)是教課老師通過朋友渠道自掏腰包拿的貨，“老師的這個朋友是做企業(yè)的，非常支持這種教育改革，所以向這位老師提供了產(chǎn)品。結(jié)果是，學(xué)生如果賣掉特產(chǎn)的話，所賺的錢歸學(xué)生自己所有。如果沒有賣掉，最終這位老師也將東西作為新年禮物免費(fèi)贈送給了學(xué)生。”
接到任務(wù)后，班級中的各個小組開始實(shí)施自己的銷售方案，考慮到單兵作戰(zhàn)的“勢單力薄”，幾個小組展開聯(lián)合銷售，通過在高校內(nèi)“掃樓”和擺攤的方式，向大家和社會推銷土特產(chǎn)大禮包?！拔覀兣芰撕芏嗟乃奚針?，因?yàn)樾〗M聯(lián)合賣的話，東西數(shù)量比較多，賣起來不會顯得很奇怪?！睆堟氛f，在大家的聯(lián)合銷售模式下，班級中的大部分同學(xué)都完成了任務(wù)。
事情被媒體報道后，這一件簡單的事情被分化成兩種認(rèn)知，一種對這種銷售考評模式大為贊揚(yáng)，認(rèn)為該行為更好地促進(jìn)學(xué)生“學(xué)以致用”。另一種認(rèn)知則是有人對老師的行為存在質(zhì)疑，質(zhì)疑老師是否從中牟利。
家住大礱坊附近的孫先生告訴記者，很多人都很反感照本宣科的教學(xué)方式，認(rèn)為對于實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，都希望能通過實(shí)踐的方式，在短時間內(nèi)掌握所學(xué)的方法和知識?！八晕矣X得對于營銷或者銷售之類的專業(yè)而言，有機(jī)會將所學(xué)的知識學(xué)以致用，進(jìn)行實(shí)際的銷售，還是很有必要的。對學(xué)生肯定也是有益的。”但是孫先生也表示，在創(chuàng)新的過程中，也要“破立結(jié)合”，也就是在破除舊式教育模式的同時，也要在創(chuàng)新的同時設(shè)立一些完善的環(huán)節(jié)，比如說如何考量銷售產(chǎn)品不屬于自銷，這個行為是不是由學(xué)校統(tǒng)一以通知的形式提前發(fā)布并實(shí)施，以及資金的來源可不可以更加透明公開，以及售后的資金如何分配等?！霸谶@些環(huán)節(jié)上多多進(jìn)行完善，既能讓質(zhì)疑不攻自破，又能達(dá)到初衷，豈不是更好？”
作為技工學(xué)校，主要目的是讓學(xué)生掌握好實(shí)用的技能，對于這樣的改革創(chuàng)新我們應(yīng)該持贊揚(yáng)的態(tài)度。相對于當(dāng)下的大學(xué)教育來說，技工教育確實(shí)有其值得學(xué)習(xí)的地方，大學(xué)教育大部分還是理論性的說教，學(xué)生是否能真正掌握知識還是未知之?dāng)?shù)，再加上缺乏一定的動手實(shí)踐，很難將課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。該學(xué)校或者說這門課的老師能夠布置一道這么有新意的社會實(shí)踐考核任務(wù)，是一項(xiàng)大膽的創(chuàng)新，如果大學(xué)教育也能夠這樣勇敢的推陳出新，改革教育教學(xué)體制的話，相信大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也不會這么困難了。
以下是對其中 3 所學(xué)校的特色介紹：
