2006年廣東省技工學校排名

廣東技校排名網(wǎng)前言:2006年官方發(fā)布的職業(yè)教育學校競爭力評估與分析中，只有高等職業(yè)教育學校即我們常說的大專和中等職業(yè)教育學校即中專，是沒有技工學校競爭力排名的，大家需要注意。關于中專，技校，職校之間的區(qū)別，大家可以參考這篇文章:技校與中專、職校的區(qū)別？讀中專好還是技校好？

由廣東省社會科學院競爭力評估研究中心和廣東省省情調查研究中心聯(lián)合完成的“2006廣東職業(yè)教育學校競爭力評估與分析”課題成果今天正式公布。其中，肇慶市科技中等職業(yè)學校、廣東省輕工職業(yè)技術學校和廣東省惠州衛(wèi)生學校位列2006廣東中等職業(yè)教育學校競爭力10強前三名。廣東白云學院、廣東培正學院和廣東嶺南職業(yè)技術學院位居2006廣東高等職業(yè)教育學校（民辦）競爭力10強前三名。

職業(yè)技術教育是勞動力生產和再生產的關鍵環(huán)節(jié)，是一個企業(yè)創(chuàng)新和競爭力提升的強大動力來源。職業(yè)技術教育為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)技能型人才和高素質勞動者，培養(yǎng)分工合作的現(xiàn)代職業(yè)精神。所以，隨著工業(yè)社會的不斷成熟，職業(yè)技術教育已成為提高企業(yè)人力資源素質的重要途徑，成為實現(xiàn)企業(yè)科技成果產業(yè)化的重要基礎，成為推進產業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。作為經(jīng)濟大省，廣東正處在發(fā)展的關鍵轉折點，當務之急就是要實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的根本轉變，實現(xiàn)產業(yè)結構的優(yōu)化升級。要實現(xiàn)這一目標，關鍵在于增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力。顯然，大力發(fā)展職業(yè)技術教育，無疑是提升廣東企業(yè)競爭力的關鍵。

為此，省委、省政府站在戰(zhàn)略和全局的高度，把職業(yè)技術教育提到前所未有的重要地位，并不斷加大政策扶持力度，推動我省職業(yè)技術教育大發(fā)展。本研究報告從有利于提升我省企業(yè)總體競爭力、增強企業(yè)競爭力要素的角度，按照職業(yè)教育單位適應廣東產業(yè)發(fā)展的趨勢和要求，對我省經(jīng)濟發(fā)展貢獻的能力，并結合本身的發(fā)展特點，分高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和技工教育三個層次，給出職業(yè)教育學校競爭力評估的排名，為企業(yè)增強競爭力，提高技術創(chuàng)新能力，開拓人力資源渠道提供參考。

一、廣東高等職業(yè)教育學校（民辦）競爭力排名

根據(jù)競爭力評估指標體系，對廣東民辦高等職業(yè)教育院校的競爭力進行評估，前10位見表1。

表1 廣東高等職業(yè)教育學校（民辦）競爭力評估排名

從10強的排名來看，可以分為三個梯隊。廣東白云學院、廣東培正學院為第一梯隊。廣東嶺南職業(yè)技術學院、私立華聯(lián)學院和肇慶科技職業(yè)技術學院為第二梯隊。其余5家為第三梯隊。

第一梯隊的廣東白云學院和廣東培正學院已于2005年3月經(jīng)國家教育部發(fā)文批準由“?！鄙?“本”，成為全國15所本科民辦院校。這兩所學院以鮮明的專業(yè)特色和系統(tǒng)化的職業(yè)訓練，培養(yǎng)了大量初級、中級和高級技術人才，對珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。在激烈的競爭環(huán)境中，使自身的競爭力得到培育和發(fā)展，成為我省民辦高等職業(yè)教育的領頭羊。從未來的發(fā)展看，這兩所院校今后面臨的主要任務是高級化。

第二梯隊的3所學?；咎幱谟伞皩！鄙?“本”的階段。從規(guī)模和實力來看，這3所學校都基本具備了沖擊本科的條件。因此，在未來一段時間內，這3所學校的中心任務是以升“本”為動力，在總結、調整和鞏固的基礎上，培育新的競爭優(yōu)勢，開拓新的發(fā)展空間。

第三梯隊的5所學校實力也不斷增強。比如東莞南博職業(yè)技術學院學院，堅持“抓改革、促建設、創(chuàng)特色、上一流”的辦學方針和“開放式、適應性、應用型”的辦學模式，以培養(yǎng)應用型、技術型高級銀領人才為目標，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，牢牢把握“高起點、高規(guī)格、高質量”的教學方向。經(jīng)過幾年的努力，學院取得了超常規(guī)的發(fā)展，培育了自身的競爭優(yōu)勢。

二、廣東中等職業(yè)教育學校競爭力排名

廣東中等職業(yè)教育學校的競爭力排名前10位見表2。

在廣東中等職業(yè)教育院校競爭力10強中，有6所院校是理工類院校，商業(yè)、衛(wèi)生、交通運輸和旅游類院校各1所?？梢姡谥械嚷殬I(yè)教育方面，理工類院校的比重很高，占有絕對優(yōu)勢，這與我省當前的發(fā)展階段相適應。

10強學校對企業(yè)的貢獻不斷加強，辦學規(guī)模和實力有明顯的提高，校園建設的投入力度大，師資力量不斷得到充實，招生數(shù)和在校生數(shù)逐年增加，實訓中心的投入不斷增多，數(shù)量大幅增加。此外，專業(yè)設置更趨合理，改造了一批傳統(tǒng)專業(yè)，重點建設了一批適應我省經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新專業(yè)。

比如惠州市衛(wèi)生學校著力抓師資隊伍建設，2004年以來，學校實行“考錄制”，面向全國引進本科以上教師，同時從各醫(yī)院聘請副高以上臨床教師，多策并舉，使師資隊伍邁上一個新臺階。同時，還著力抓硬件建設，包括加大信息化建設，加強圖書館建設，加大實訓基地建設，目前學校建有52個實驗室，使各專業(yè)的實驗開出率達100%。

廣東省石油化工職業(yè)技術學校建校時間長，是廣東省首批十所現(xiàn)代化示范性中等職業(yè)學校之一。石油化學工業(yè)是省政府確定優(yōu)先發(fā)展的三大支柱產業(yè)之一，學校據(jù)此重點建設和石化相關的專業(yè)，如化學工藝、精細化工工藝、工業(yè)分析和檢驗、石油與天然氣貯運、環(huán)境保護與監(jiān)測、制冷與空調、計算機及應用、機電技術運用、數(shù)控技術運用,模具設計與制造等，培養(yǎng)了大批石油化工人才。

廣東省惠州商校緊貼市場，始終將專業(yè)建設和教學創(chuàng)新與市場聯(lián)系起來。根據(jù)惠州市及周邊地區(qū)電子工業(yè)發(fā)達，外向型企業(yè)集中，第三產業(yè)發(fā)展迅速的地方經(jīng)濟特色及行業(yè)發(fā)展狀況，學校將IT類專業(yè)、工藝制造類專業(yè)、外語外貿類專業(yè)、旅游服務類專業(yè)作為重點建設專業(yè)。加大師資培訓及實訓設施投入，使其迅速成長為學校的品牌專業(yè)，與財會類專業(yè)一起，構成了惠州商業(yè)學校“金牌”專業(yè)體系，成為學校的“亮點”。

四、我省職業(yè)教育院校競爭力的總體特點

我省近年來職業(yè)技術教育發(fā)展很快，水平明顯提高，結構逐步優(yōu)化，改革不斷深化，為廣東確立在全國具有舉足輕重地位的經(jīng)濟大省作出了重要貢獻，為廣東企業(yè)競爭力提升發(fā)揮了強大的作用。

1、我省基本形成了多層次的職業(yè)技術教育體系

我省的職業(yè)技術教育主要以高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和技工教育為主，基本形成了多層次職業(yè)技術教育共同發(fā)展的良好格局。

一是高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展。2005年，全省高職高專院校65所（部委屬1所、省屬7所、行業(yè)15所、市屬21所、民辦21所），在校生44.7萬人，占本?？圃谛Ｉ倲?shù)的52%。高職教育在數(shù)量上已占據(jù)我省高等教育的半壁江山。

二是中等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大?！笆濉逼陂g，我省中等職業(yè)教育事業(yè)在調整優(yōu)化中快速發(fā)展。2005年，中等職業(yè)學校(含技工學校，下同)為833所，在校生104萬人。招生規(guī)模增加到41萬人，擴招4.78萬人，超額完成了教育部下達我省擴招4萬人的任務。在“十五”期間，全省省級以上重點中等職業(yè)學校有232所(國家級重點145所，省級重點87所)，占全省中等職業(yè)學?？倲?shù)的28%，10所現(xiàn)代化示范性中等職業(yè)學校建設也已啟動。

2、以市場為導向保證了職業(yè)教育較好的適應了市場需求

巨大的需求缺口，使得接受職業(yè)教育的學生，在近年就業(yè)形勢比較緊張的情況下，仍然能夠較好的就業(yè)。當然，這也與職業(yè)教育以市場為導向辦學密不可分。比如，近年來廣東中職畢業(yè)生一次就業(yè)率連年平均超過95%，甚至出現(xiàn)幾個職位供一個畢業(yè)生選擇、部分畢業(yè)生一畢業(yè)即自主創(chuàng)業(yè)的局面。2005年廣東中專生就業(yè)形勢呈現(xiàn)“三高一低”的新特點，即“高就業(yè)率、高選擇性、高創(chuàng)業(yè)率、低成才成本”，這是廣東創(chuàng)新“四大模式”發(fā)展中職教育的結果。一是訂單培養(yǎng)模式，學校從企業(yè)獲取人才需求訂單，為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)技能型緊缺人才，確保供需零距離對接和學生就業(yè)與企業(yè)用工一體化。二是校企合作模式，采取訂單式、定向式、定點式等培養(yǎng)方式，學校與企業(yè)掛鉤實行定向培養(yǎng)培訓，面向企業(yè)員工、青年農民開展各類學歷教育和短期務工培訓，校企合作商定人才培養(yǎng)計劃、教學方案，協(xié)同管理教學過程，產教結合，保證人才培養(yǎng)規(guī)格和質量。三是學分銀行模式，實行彈性學制，學生按規(guī)定修滿學分可提前畢業(yè)，同時也允許和鼓勵學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業(yè)，學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)階段可將學分存入“學分銀行”，一定年限內積分達到要求即可畢業(yè)獲取畢業(yè)證書。四是助學解困模式，積極實施“職教扶貧計劃”。

此外，廣東正在加大力度實現(xiàn)中職教育與高職教育更順暢、寬口徑和緊缺專業(yè)有選擇的對接，體現(xiàn)中職教育“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領，升學有希望，終身學習有基礎”的辦學特色。近年來，廣東中職畢業(yè)生有20%升入高職，錄取率超過90%。其余約80%的畢業(yè)生選擇了就業(yè)。

3、珠三角成為我省職業(yè)教育核心地帶

職業(yè)技術教育實行的是“分級管理，地方為主”的管理體制，珠三角地區(qū)政府投入的力度比較大，所以，這些地區(qū)職業(yè)技術教育的水平和質量都比較高。全省省級以上重點中等職業(yè)學校有232所，有70%在珠三角地區(qū)。珠三角地區(qū)戶籍人口占全省的26%，中等職業(yè)學校在校生占全省的58.6%，每萬人口在校生233人。東西兩翼山區(qū)戶籍人口占全省的74%，而中等職業(yè)學校在校生僅占41.4%，每萬人口在校生74人。同時，由于珠三角地區(qū)各項教育的充分發(fā)展，區(qū)域內的職業(yè)院校生源不足，因此珠三角地區(qū)職業(yè)院校培養(yǎng)能力沒有得到充分發(fā)揮，而該地區(qū)需求大量的技能人才又不能在區(qū)域內解決。

所以，需要建造珠三角職業(yè)教育核心地帶和重要基地，吸收東西兩翼和山區(qū)學生到珠三角地區(qū)中等職業(yè)學校和技工學校就讀。此外，鼓勵珠三角地區(qū)優(yōu)質中等職業(yè)技術學校、技工學校把東西兩翼和山區(qū)相應層次的學校辦成分校，或到東西兩翼和山區(qū)設校區(qū)、統(tǒng)一招生，統(tǒng)一課程設置、教材和教學進度，加強師資培訓和圖書資料、儀器設備、實訓場地等方面的合作，并支持珠三角的行業(yè)組織、企事業(yè)單位和個人到東西兩翼和山區(qū)興辦職業(yè)技術院校。珠三角地區(qū)7個地級市也將在“十一五”期間每年安排接收對口幫扶縣200名以上貧困家庭的初中畢業(yè)生到珠三角各級各類職業(yè)技術學校和技工學校就讀，免費接受職業(yè)技術教育。