我現(xiàn)在就讀的中職學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍不怎么樣，老師也不管管，老師只管講他的，上課大部分同學(xué)都在下面玩手機(jī)，成績(jī)都是一塌糊涂，不是腦子不好使學(xué)不進(jìn)去，是學(xué)習(xí)環(huán)境和周?chē)娜藭?huì)導(dǎo)致自己學(xué)不進(jìn)去。
這是一位中職學(xué)生反映的真實(shí)情況，也是目前中職普通班最真實(shí)的教學(xué)情況。由于生源層次不高，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)氛圍都不強(qiáng)，導(dǎo)致部分學(xué)生，尤其是中間層次的那部分學(xué)生控制不住自己，隨大流，放棄學(xué)習(xí)。
針對(duì)這種情況，該怎么辦？如何才能遠(yuǎn)離這樣的情況？我來(lái)談一談我的一些想法。
1中職像高中那樣嚴(yán)格管理行不行？難以實(shí)現(xiàn)
經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)普及高中，他們認(rèn)為高中的管理模式才是最好的管理制度，學(xué)生仿佛一進(jìn)入高中，就變成了努力學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守規(guī)的乖寶寶。那中職采用高中管理模式行不行？顯而易見(jiàn)，不現(xiàn)實(shí)。
高中管理看似成功的根本原因，并不在于制度本身，而是在于學(xué)生，學(xué)生本身自律性強(qiáng)，有奮斗目標(biāo)，易于管理。那些調(diào)皮搗蛋，惹是生非的孩子早被“淘汰出局”了。因此，看似是制度的成功，其實(shí)是生源質(zhì)量的體現(xiàn)。
而我們?cè)倏纯粗新?，首先他們沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，普遍都存在厭學(xué)情緒；其次他們沒(méi)有目標(biāo)，很多學(xué)生不知道未來(lái)該干什么，能干什么，渾渾噩噩；最后，他們極易放棄，稍微加點(diǎn)難度，就會(huì)放逐自我，隨風(fēng)濁流，尤其是在學(xué)習(xí)和日常習(xí)慣養(yǎng)成上，極難改變。
面對(duì)這樣的學(xué)生，放在高中無(wú)往不利的制度，適用在他們身上也會(huì)漸漸失去效用。面對(duì)學(xué)生不間斷的小錯(cuò)誤，反復(fù)批評(píng)效果甚微，如果嚴(yán)格按照制度走，用不了一個(gè)月，一半的學(xué)生就要被開(kāi)除。真到那時(shí)，你開(kāi)不開(kāi)？其實(shí)這種方法，所有的中職新班主任都用過(guò)，最后發(fā)現(xiàn)這樣操作之后，只能是將自己置于尷尬的境地。
因此，所謂因材施教，完全照搬是行不通的。嚴(yán)格管理需要，但也需要因地制宜，因人施教。
2是不是所有中職都這樣？非也
既然這樣的情況存在，那是不是所有的中職學(xué)校都是如此，其實(shí)也不盡然。
這是一個(gè)中職生在我的評(píng)論中的發(fā)言：
我學(xué)校雖然是職高，但錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一些普高。我學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線也在500分以上。我學(xué)校里的學(xué)生基本上就沒(méi)有中考成績(jī)低于500分的，除了那些參加了自主招生沒(méi)參加中考的。你敢相信嗎？
我這兩天在做防疫的志愿者，昨天就有一個(gè)保安問(wèn)我他兒子能不能來(lái)我學(xué)校，能不能來(lái)我的專(zhuān)業(yè)。另一個(gè)志愿者也問(wèn)我她女兒能不能來(lái)我學(xué)校，也問(wèn)我能不能來(lái)我的專(zhuān)業(yè)。他兒子和她女兒都是今年六月份中考。
字里行間透漏出他的驕傲和自豪，同樣是中職，他卻可以驕傲地說(shuō)出來(lái)，這就是優(yōu)質(zhì)中職。因此，從目前實(shí)際情況來(lái)看，能避免遇到開(kāi)篇這種情況的中職學(xué)校主要有三類(lèi)：
第一類(lèi)，錄取分?jǐn)?shù)高的中職學(xué)校。優(yōu)質(zhì)生源成就了學(xué)校的管理和口碑，而能進(jìn)入這樣學(xué)校的學(xué)生，自然分?jǐn)?shù)是第一要素；
第二類(lèi)，中職學(xué)校的升學(xué)班。升學(xué)班在中職學(xué)校是一個(gè)特殊的存在，他的錄取分?jǐn)?shù)、管理嚴(yán)格度、學(xué)習(xí)氛圍、目標(biāo)精準(zhǔn)度都遠(yuǎn)超同校的其他專(zhuān)業(yè)，是一群有基礎(chǔ)，有目標(biāo)，有毅力的學(xué)生集合，在這樣的班級(jí)里，能夠找到與開(kāi)篇完全不同的學(xué)習(xí)氛圍；
第三類(lèi)，軍事化管理的中職學(xué)校。這類(lèi)學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格管理，控制學(xué)生行為習(xí)慣，但其實(shí)也無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍。畢竟軍事化管理可以控制學(xué)生的行為，卻無(wú)法控制他們的學(xué)習(xí)意愿?？赡芩彩嵌硕苏刈诮淌?，思想跑哪了，可能在千里之外吧。不過(guò)相對(duì)來(lái)說(shuō)，要比中職的普通班級(jí)好得多。
3不想進(jìn)到這樣的班級(jí)，怎么辦？努力學(xué)習(xí)
從上面的分析中可以看出，遠(yuǎn)離開(kāi)篇情況的最好方法就是找到優(yōu)質(zhì)中職或者升學(xué)班，而這都需要中招成績(jī)。沒(méi)有成績(jī)，或者成績(jī)達(dá)不到，即使你再相中學(xué)校，人家看不上你也是白搭。
因此，想要進(jìn)入這樣的學(xué)校或者班級(jí)，需要學(xué)生努力，更需要家長(zhǎng)努力。
1.學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化課，哪怕考不上高中，也要為了優(yōu)質(zhì)中職而努力。
很多學(xué)習(xí)跟不上的初中生，到最后基本就完全放棄了。他們認(rèn)為自己反正考不上高中，那就隨便找個(gè)中專(zhuān)上幾年就出去打工了。殊不知，如今中職也能考大學(xué)上本科，越是優(yōu)質(zhì)中職成功的幾率越大。
因此，我們需要跟孩子好好溝通，高中賽道走不通了，那我們就換條賽道，中職教育這條賽道一樣能成功。正所謂，條條大路通羅馬，我們需要給孩子找個(gè)目標(biāo)，一個(gè)蹦一蹦能夠得著的目標(biāo)。讓孩子明白不是高中才是最終的目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
2.家長(zhǎng)努力學(xué)習(xí)了解中職教育，為孩子尋找一個(gè)最適合的優(yōu)質(zhì)中職及專(zhuān)業(yè)。
作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要做好保障準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備可不僅僅是后勤保障，而是要給孩子做好學(xué)校的準(zhǔn)備，讓孩子進(jìn)可攻退可守，可以全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
那么家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)什么呢？
- 第一，學(xué)習(xí)中職教育招生、教學(xué)，實(shí)習(xí)以及升學(xué)政策；
- 第二，了解本地區(qū)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，升學(xué)班的情況以及錄取情況；
- 第三，實(shí)地探訪意向中職學(xué)校，形成目標(biāo)學(xué)校。
明智的家長(zhǎng)會(huì)跟孩子一起為了共同的目標(biāo)而努力，與孩子共同分享努力過(guò)程中的酸甜苦辣。這就是陪伴和成長(zhǎng)，對(duì)孩子而言，不僅僅是選擇一個(gè)學(xué)校的問(wèn)題，這是家庭教育的需要。
4已經(jīng)在這樣的班級(jí)怎么辦？找目標(biāo)，定方向
如果你已經(jīng)身處這樣的班級(jí)，怎么辦？其實(shí)很簡(jiǎn)單，找到目標(biāo)，定好方向，剩下的就是為了目標(biāo)而努力吧。
可能有人會(huì)說(shuō)，我控制不住自己，但是我們也可以把這看成是一種考驗(yàn)，如果你能從這里脫穎而出，那你的未來(lái)一定不是夢(mèng)。
我見(jiàn)過(guò)太多這樣堅(jiān)持到底的孩子，所有困難都是成長(zhǎng)的磨刀石，如果你能磨礪而出，必將熠熠生輝。
所以，面對(duì)現(xiàn)實(shí)不低頭，才是解決問(wèn)題的最好方法；同時(shí)，為了避免出現(xiàn)這樣的窘境，學(xué)生和家長(zhǎng)就做好配合吧，家長(zhǎng)選好學(xué)校，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，讓自己擁有足夠的成績(jī)能夠匹配好學(xué)校。
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