職校如何在人才培養(yǎng)方案中突出特色？

2、課程設(shè)置與學(xué)時(shí)安排更加明確

明確課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)（技能）課程兩類，提出要“嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定開齊開足公共基礎(chǔ)課程”，并明確對(duì)公共基礎(chǔ)課中必修課程和選修課程的要求。規(guī)定三年制中職、高職每學(xué)年安排40周教學(xué)活動(dòng)。三年制中職總學(xué)時(shí)數(shù)不低于3000，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的1/3；三年制高職總學(xué)時(shí)數(shù)不低于2500，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的1/4。中、高職選修課教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例均應(yīng)不少于10%。

3、增加實(shí)踐性教學(xué)比例

意見要求加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月。要積極推行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。

4、鼓勵(lì)學(xué)校積極參與實(shí)施1+X證書試點(diǎn)，促進(jìn)書證融通

鼓勵(lì)學(xué)校積極參與實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。把1+X證書制度與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)1與X有機(jī)銜接，全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

5、強(qiáng)化課程思政

積極構(gòu)建“思政課程+課程思政”大格局，推進(jìn)全員全過程全方位“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

人才培養(yǎng)方案作為教學(xué)工作展開的綱領(lǐng)性文件，其重要性不言而喻，也決定著整體教學(xué)安排、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等。自教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案指定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》發(fā)布以后，各職業(yè)院校積極籌備本校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，啟動(dòng)2020年各專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)工作，今年各職業(yè)院校如何制訂切實(shí)可行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將成為新時(shí)期職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)！

那么在指導(dǎo)意見提出的新要求下，職校教師在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該把握哪些設(shè)計(jì)重點(diǎn)呢？

在主要內(nèi)容上

專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求，包括專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容，并附教學(xué)進(jìn)程安排表等。學(xué)?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、辦學(xué)特色和專業(yè)實(shí)際制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

在培養(yǎng)目標(biāo)上

人才培養(yǎng)的理念是怎樣培養(yǎng)人，用什么標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人，不同專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)不同專業(yè)的培養(yǎng)特色。應(yīng)以學(xué)生為中心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程，處理好公共基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生德技并修、全面發(fā)展。

在課程設(shè)置上

應(yīng)重構(gòu)課程框架體系，在課程的框架上 構(gòu)建“公共平臺(tái)課程組+專業(yè)群平臺(tái)課程組+專業(yè)核心課程組+專門化領(lǐng)域限選課程組+任選課”的框架體系， 這樣既配合了學(xué)分制的實(shí)施， 滿足了學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，提升了學(xué)生的滿意度，也有助于專業(yè)群的整體建設(shè)和靈活運(yùn)作，對(duì)培養(yǎng)多樣化人才， 動(dòng)態(tài)地適應(yīng)市場(chǎng)需求變化，提高就業(yè)滿意度與就業(yè)質(zhì)量十分有利。

在專業(yè)特色上

目前很多學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本上大同小異，本校的優(yōu)勢(shì)和自身的專業(yè)特色完全沒有看出來，甚至很少會(huì)有學(xué)校認(rèn)真研究自己的特色專業(yè)。職校應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)以及地方性需求特色來研判培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。

在社會(huì)調(diào)研上

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)及企業(yè)所需的高技能型人才，所以在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)非常了解企業(yè)對(duì)于該專業(yè)人才素質(zhì)、知識(shí)、專業(yè)技能等方面的要求，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。這就要求學(xué)校教師在制定方案之前必須走出校門進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，深入企業(yè)了解本專業(yè)所面向的崗位以及對(duì)企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，使人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相吻合。

本文源自頭條號(hào):中嘉博眾集團(tuán)