并非所有學(xué)生都需要補(bǔ)習(xí)，父母也不必將補(bǔ)習(xí)視為全能。通常，沒有必要對(duì)成績(jī)良好的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。此外，不喜歡學(xué)習(xí)的孩子也不適合補(bǔ)習(xí)。
偏科的學(xué)生合適補(bǔ)習(xí)
學(xué)習(xí)難度系數(shù)和學(xué)科目標(biāo)的增加，偏科已成為常見的情況。許多孩子對(duì)自己的劣勢(shì)科目并不重視，他們認(rèn)為這個(gè)科目的丟失分?jǐn)?shù)也可以從自己的優(yōu)點(diǎn)科目中彌補(bǔ)。實(shí)際上，偏科對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了特別大的影響，可以參考木桶效果。關(guān)于這樣的學(xué)生，父母可以選擇為孩子補(bǔ)習(xí)。通過補(bǔ)習(xí)，孩子可以至少將劣勢(shì)科目提高到30%。
學(xué)習(xí)態(tài)度差的孩子應(yīng)該補(bǔ)習(xí)
有些同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不錯(cuò)，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式不太好，這時(shí)候通過輔導(dǎo)可以幫助孩子改變這些劣勢(shì)，并且補(bǔ)習(xí)的學(xué)生很少。老師可以更好地照顧孩子學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的能力。一旦出現(xiàn)疑慮，就可以立即解決。不想在學(xué)校，一個(gè)老師對(duì)應(yīng)好幾十個(gè)學(xué)生，遇到問題不能得到及時(shí)的解決，拖來(lái)拖去，最后嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。補(bǔ)習(xí)班是不會(huì)發(fā)生這種事的。
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前后知識(shí)不連貫
有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)榍懊娴闹R(shí)要點(diǎn)不清楚，這會(huì)導(dǎo)致一些連貫知識(shí)聽不明白或無(wú)法跟上。這時(shí)，補(bǔ)習(xí)可以幫助孩子立即跟上以前的掉落內(nèi)容，以免孩子累積過度的問題，最終導(dǎo)致分?jǐn)?shù)降低。
