有個(gè)朋友和我說(shuō)，你的很多教學(xué)設(shè)計(jì)類文章都是，反方向說(shuō)的。這個(gè)不對(duì)，那個(gè)不行，能不能正向說(shuō)說(shuō)。
當(dāng)然可以！
今天就以教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾大基本范式為題目，和大家聊聊教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些基本準(zhǔn)則。
這些準(zhǔn)則，就像行家里手一樣，人家一出手就是這么干的
所以呢
把這些人家做的事情特點(diǎn)歸納起來(lái)
形成教學(xué)設(shè)計(jì)的基本范式
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范式一:一般知能&。具體案例，同等重要
范式二:親身體驗(yàn)&。技能習(xí)得，同等重要
范式三:學(xué)生操練&。獲得反饋，同等重要
范式四:信息本身&。結(jié)構(gòu)框架，同等重要
范式五:同伴合作&。同伴評(píng)級(jí)，同等重要
范式六:提供內(nèi)容&。學(xué)生反應(yīng)，同等重要
范式七:學(xué)習(xí)體驗(yàn)&。心理獲得，同等重要
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解讀如下:
范式一:一般知能&。具體案例，同等重要
學(xué)習(xí)者都是從具體經(jīng)驗(yàn)開始的，呈現(xiàn)概念技能后要跟案例
如果沒(méi)有對(duì)知識(shí)、技能的細(xì)節(jié)刻畫，學(xué)員很難理解概念
范式二:親身體驗(yàn)&。技能習(xí)得，同等重要
如果沒(méi)有給學(xué)生親自體驗(yàn)真實(shí)的技能操作
或者模擬的技能操作
那么學(xué)生不可能完成技能的習(xí)得
范式三:學(xué)生操練&。獲得反饋，同等重要
學(xué)生操練完成沒(méi)有獲得反饋
操練的價(jià)值就會(huì)極低
反饋一是內(nèi)反饋，就是學(xué)生自我反思所做所得
二是矯正性反饋，就是告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里
范式四:信息本身&。結(jié)構(gòu)框架，同等重要
知識(shí)的學(xué)習(xí)止步于提取
技能的學(xué)習(xí)止步于自動(dòng)化
相促進(jìn)知識(shí)的提取，那就把它結(jié)構(gòu)清晰化
想促進(jìn)技能的自動(dòng)化，那就把它流程清晰化
范式五:同伴合作&。同伴評(píng)價(jià)，同等重要
同伴合作是社會(huì)性的要求
是學(xué)習(xí)共同體的要求
是靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通的有力武器
范式六:提供內(nèi)容&。學(xué)生反應(yīng)，同等重要
教重要
學(xué)也重要
教師提供內(nèi)容以后
要留出時(shí)間讓學(xué)生思考、應(yīng)用、討論、反饋
教師約憋不住要講很多
學(xué)生學(xué)到的就越少
范式七:學(xué)習(xí)體驗(yàn)&。心理獲得，同等重要
課堂上要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)心電圖和狀態(tài)位
要讓學(xué)生能力處于高位并聚焦在內(nèi)容上
所以呢，一定要多樣化提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教學(xué)最終是讓學(xué)生發(fā)生改變
學(xué)生改變就得改變其心智模式
就得形成自己對(duì)于知能的版本
以下是對(duì)其中 3 所學(xué)校的特色介紹：
