職高寒假時光：在歲末的暖陽里尋找成長的足跡
當(dāng)北風(fēng)開始在城市的上空盤旋，當(dāng)校園里的梧桐樹抖落最后一片枯葉，職高學(xué)子們的心早已飛向了即將到來的寒假。今年職高的寒假時間，根據(jù)各地教育部門的安排，大多集中在1月中旬至2月中旬，具體日期因地域和學(xué)校略有差異。但寒假的意義遠(yuǎn)不止于日歷上那幾個被紅筆圈出的日子，它是職教體系中學(xué)生成長鏈條中不可或缺的一環(huán)，是理論與實(shí)踐交融的黃金時期，更是青春歲月里一段值得珍藏的溫暖記憶。
在我國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，職高寒假時間的確定往往綜合考慮了多重因素。與普通高中相比，職業(yè)高中的教學(xué)安排更具靈活性，寒假時間也會根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。比如，汽修、烹飪等需要大量實(shí)操的專業(yè)可能會在期末安排集中實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致放假時間稍有延后；而計算機(jī)、設(shè)計等專業(yè)則可能因項(xiàng)目制教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著”寒假作業(yè)”回家完成。據(jù)教育部2022年數(shù)據(jù)顯示，全國中等職業(yè)學(xué)校平均寒假時長為35天左右，與普通高中基本持平，但分布時段可能根據(jù)專業(yè)需求有所調(diào)整。這種差異化安排正體現(xiàn)了職業(yè)教育”因材施教、因地制宜”的特色。
職高寒假的價值首先體現(xiàn)在它為學(xué)生提供了消化吸收一學(xué)期所學(xué)知識的寶貴空間。在職業(yè)教育的語境下，寒假不是學(xué)習(xí)的暫停鍵，而是轉(zhuǎn)化鍵。許多職高會布置與專業(yè)相關(guān)的寒假實(shí)踐任務(wù)——計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可能要為社區(qū)老人提供智能設(shè)備使用指導(dǎo)，幼師專業(yè)的學(xué)生則需設(shè)計春節(jié)親子活動方案。北京某職高校長李建國在接受采訪時表示：”我們鼓勵學(xué)生把寒假當(dāng)作移動課堂，去年寒假后回收的實(shí)踐報告顯示，78%的學(xué)生在實(shí)操能力上有明顯提升。”這種”做中學(xué)、學(xué)中做”的模式，正是職業(yè)教育獨(dú)特魅力的體現(xiàn)。
寒假更是職高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索的絕佳窗口期。與普通高中學(xué)生埋頭題海不同，職高生可以利用這段時間深入行業(yè)一線。服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以走訪面料市場，了解最新材料趨勢；酒店管理專業(yè)的學(xué)生不妨申請星級飯店的寒假兼職，感受真實(shí)的服務(wù)場景。上海某職高就業(yè)指導(dǎo)中心主任王芳指出：”近年來，約有30%的畢業(yè)生是通過寒假實(shí)習(xí)確定最終就業(yè)方向的。”這些提前接觸行業(yè)的機(jī)會，往往能幫助學(xué)生在正式就業(yè)前校準(zhǔn)職業(yè)羅盤，避免”入錯行”的遺憾。
家庭與親情在寒假期間獲得重新詮釋的機(jī)會。職高學(xué)生多處于十六七歲的年紀(jì)，正是渴望獨(dú)立又依賴家庭的矛盾階段。寒假讓這些”準(zhǔn)職業(yè)人”有機(jī)會將所學(xué)反哺家庭——機(jī)電專業(yè)的孩子可以檢修家用電器，烹飪專業(yè)的學(xué)生能為年夜飯?zhí)硪坏滥檬植恕＿@種”學(xué)以致用”的成就感，既能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信，也能讓家長直觀感受到職業(yè)教育的價值。江蘇某職高班主任劉老師分享道：”每年開學(xué)最暖心的就是聽學(xué)生講述他們?nèi)绾斡脤I(yè)技能給家人帶來驚喜，這些故事比任何說教都更能體現(xiàn)職業(yè)教育的意義。”
當(dāng)然，職高寒假也面臨著特有的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因自制力不足而荒廢時間，或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲；農(nóng)村地區(qū)學(xué)生可能面臨”返校即忘”的困擾，因?yàn)榧彝キh(huán)境缺乏專業(yè)實(shí)踐的設(shè)備和指導(dǎo)。針對這些問題，越來越多職高開始構(gòu)建寒假支持體系——開設(shè)線上答疑平臺，組織區(qū)域性的技能交流活動，甚至與企業(yè)合作提供”寒假學(xué)徒”崗位。這些創(chuàng)新舉措正在讓職高寒假從”放羊期”轉(zhuǎn)變?yōu)?#8221;蓄能期”。
隨著職業(yè)教育在社會認(rèn)知中地位的提升，職高寒假的內(nèi)涵也在不斷豐富。它不再僅僅是兩個學(xué)期之間的簡單過渡，而逐漸成為職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的重要一環(huán)。在這個特殊的時段里，課堂知識轉(zhuǎn)化為動手能力，職業(yè)理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)探索，家庭關(guān)系獲得專業(yè)維系的紐帶。當(dāng)職高學(xué)子們度過一個充實(shí)而有意義的寒假后，他們帶回校園的不只是行李箱里的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，更有眼神中閃爍的成長光芒。
站在職業(yè)教育的春天里回望，我們會發(fā)現(xiàn)寒假那些看似平常的日子，恰如散落在時光里的珍珠，終將被串成學(xué)生職業(yè)生涯最初的項(xiàng)鏈。今年冬天，當(dāng)職高校園的鈴聲暫時停歇，另一種形式的成長正在無數(shù)個家庭、社區(qū)、企業(yè)里悄然發(fā)生——這或許就是職業(yè)教育最動人的風(fēng)景。
