匠心筑夢(mèng)：廣東省國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校的時(shí)代答卷
在珠江三角洲的晨曦中，一座座現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)大樓正迎來(lái)新一天的忙碌。廣東省作為中國(guó)改革開(kāi)放的前沿陣地，其技工教育的發(fā)展軌跡恰如這片熱土上的制造業(yè)傳奇——從”廣東制造”到”廣東智造”的跨越中，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校扮演著不可或缺的角色。這些學(xué)校不僅是技能人才的搖籃，更是嶺南工匠精神傳承與創(chuàng)新的重要載體，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大潮中，持續(xù)為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)輸送著高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
廣東省國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校的發(fā)展史，是一部與改革開(kāi)放同頻共振的奮斗史詩(shī)。早在上世紀(jì)90年代，隨著”三來(lái)一補(bǔ)”加工貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，廣東率先感受到技能人才短缺的陣痛。1996年，廣州市高級(jí)技工學(xué)校（現(xiàn)廣州市工貿(mào)技師學(xué)院）成為全省第一所獲批國(guó)家重點(diǎn)的技工院校，開(kāi)啟了廣東技工教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。2000年后，伴隨中國(guó)加入WTO，廣東技工教育迎來(lái)黃金發(fā)展期，深圳技師學(xué)院、廣東省機(jī)械技師學(xué)院等一批學(xué)校相繼躋身國(guó)家重點(diǎn)行列。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前廣東省擁有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校達(dá)28所，占全國(guó)總數(shù)的近十分之一，形成了以珠三角為核心、輻射粵東西北的技工教育優(yōu)質(zhì)資源布局。
這些學(xué)校之所以能脫穎而出，與其獨(dú)特的辦學(xué)模式密不可分。以東莞市技師學(xué)院為例，該校開(kāi)創(chuàng)了”車(chē)間即教室、師傅即老師、學(xué)生即學(xué)徒”的”三即”教學(xué)模式，將德國(guó)”雙元制”本土化，學(xué)生畢業(yè)即能勝任企業(yè)崗位要求。廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院則構(gòu)建了”校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中校”的產(chǎn)教融合生態(tài)，與美的、格力等龍頭企業(yè)共建智能制造實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接。更為創(chuàng)新的是，許多學(xué)校建立了”政校企”三方協(xié)同育人機(jī)制，如佛山市技師學(xué)院與當(dāng)?shù)厝松缇帧⑿袠I(yè)協(xié)會(huì)共同開(kāi)發(fā)了”定制化”培養(yǎng)項(xiàng)目，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈需求。這種”廣東特色”的技工教育模式，使得畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在98%以上，成為支撐廣東實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。
走進(jìn)任何一所廣東國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，都能感受到”精工利器”的震撼。廣州市工貿(mào)技師學(xué)院投入1.2億元建設(shè)的智能制造實(shí)訓(xùn)中心，擁有工業(yè)機(jī)器人、五軸加工中心等先進(jìn)設(shè)備，其配置水平超過(guò)許多本科院校。中山市技師學(xué)院打造的”智慧校園”系統(tǒng)，通過(guò)VR虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生可以安全地進(jìn)行高危工種的操作練習(xí)。這些硬件投入的背后，是廣東省”強(qiáng)師工程”的持續(xù)發(fā)力——全省技工院校”雙師型”教師占比已達(dá)68%，其中國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的比例更高。如廣東省機(jī)械技師學(xué)院的教師團(tuán)隊(duì)，近五年獲得國(guó)家專(zhuān)利267項(xiàng)，帶出了世界技能大賽金牌選手，真正實(shí)現(xiàn)了”名師出高徒”的良性循環(huán)。
在全球化競(jìng)爭(zhēng)的背景下，廣東國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校展現(xiàn)出令人矚目的國(guó)際視野。深圳技師學(xué)院與德國(guó)巴伐利亞州職業(yè)教育集團(tuán)合作開(kāi)辦中德智造學(xué)院，全套引進(jìn)德國(guó)HWK認(rèn)證體系，畢業(yè)生同時(shí)獲得中德兩國(guó)職業(yè)資格證書(shū)。珠海市技師學(xué)院攜手澳門(mén)勞工事務(wù)局開(kāi)展”一試三證”人才培養(yǎng)，為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)提供技能人才支撐。更值得一提的是，這些學(xué)校正從”引進(jìn)來(lái)”轉(zhuǎn)向”走出去”，廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院在柬埔寨設(shè)立分校，將中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)輸出海外。這種開(kāi)放姿態(tài)，使廣東技工教育始終站在時(shí)代前沿，培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)技能人才。
面對(duì)人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)革命，廣東國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校展現(xiàn)出強(qiáng)大的應(yīng)變能力。廣州市機(jī)電技師學(xué)院率先開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)，其開(kāi)發(fā)的”智能制造生產(chǎn)線(xiàn)裝調(diào)”課程被納入國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。廣東省城市建設(shè)技師學(xué)院將BIM技術(shù)融入傳統(tǒng)建筑專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的數(shù)字建造人才供不應(yīng)求。在專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制下，近三年全省技工院校新增云計(jì)算、無(wú)人機(jī)應(yīng)用等新興專(zhuān)業(yè)127個(gè)，淘汰落后專(zhuān)業(yè)43個(gè)，始終保持與產(chǎn)業(yè)升級(jí)同向同行。這種敏銳的”產(chǎn)業(yè)嗅覺(jué)”，使得廣東技工教育始終充滿(mǎn)活力。
從更宏觀的視角看，廣東國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校的實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的示范價(jià)值。它們打破了”重普教、輕職教”的傳統(tǒng)觀念，證明技術(shù)技能人才同樣能成就精彩人生——世界技能大賽冠軍選手張志坤、全國(guó)人大代表張恒珍等優(yōu)秀畢業(yè)生，正在改變社會(huì)對(duì)技工教育的認(rèn)知。這些學(xué)校構(gòu)建的”中級(jí)工-高級(jí)工-技師-高級(jí)技師”貫通培養(yǎng)體系，為年輕人提供了多元成長(zhǎng)通道。其推行的”技能+學(xué)歷”雙證制教育，更打通了職業(yè)教育與普通教育的”立交橋”。正如一位教育家所言：”廣東技工教育的成功，在于讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的出彩方式。”
站在”十四五”的新起點(diǎn)上，廣東省國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校正迎來(lái)新的歷史使命。《廣東省技工教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》提出，到2025年要建成10所全國(guó)一流技師學(xué)院，培育30個(gè)以上省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)群。在”雙區(qū)驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略下，這些學(xué)校將更加聚焦集成電路、新能源、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，為廣東打造新發(fā)展格局戰(zhàn)略支點(diǎn)提供技能支撐。其持續(xù)探索的”新工匠”培養(yǎng)模式，不僅關(guān)乎制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，更承載著”讓中國(guó)制造成為優(yōu)質(zhì)標(biāo)志”的國(guó)家期待。
珠江潮涌，千帆競(jìng)發(fā)。廣東省國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校的發(fā)展歷程證明：技能強(qiáng)國(guó)不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，而是正在書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)越來(lái)越多的年輕人以穿上工裝為榮，當(dāng)工匠精神融入城市血脈，我們看到的不僅是一個(gè)個(gè)”大國(guó)工匠”的成長(zhǎng)故事，更是一個(gè)民族制造業(yè)崛起的深層密碼。在這片改革開(kāi)放的熱土上，技工教育正以其特有的方式，回答著”培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代之問(wèn)。
