大家好，今天來為大家分享心理學(xué)的研究對象是什么的一些知識點(diǎn)，和心理學(xué)研究對象是什么的問題解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的話可以看看本篇文章，相信很大概率可以解決您的問題，接下來我們就一起來看看吧！
教育心理學(xué)的研究對象是什么
1.教育心理學(xué)的研究對象
教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)的研究對象是什么？
主要研究對象是：教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。
研究主體是：學(xué)生。研究內(nèi)容：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。
學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五要素；由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程這三種活動過程交織在一起。研究任務(wù)：教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科。
因此，教育心理學(xué)具有雙重任務(wù)，它既有教育學(xué)的性質(zhì)任務(wù)，又會有心理學(xué)的性質(zhì)任務(wù)。首先，研究、揭示教育系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、特點(diǎn)及類型以及各種學(xué)習(xí)的過程及條件；從而使心理學(xué)科在教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。
其次，研究如何運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律，去設(shè)計(jì)教育、改革教育體制、優(yōu)化教育系統(tǒng)，以提高教育效能、加速人才培養(yǎng)的心理學(xué)原則。
教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容
1、教育心理學(xué)的研究對象
教育心理學(xué)是一門研究人自身的（學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律）的科學(xué)。
2、教育心理學(xué)的性質(zhì)
是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科
3、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容（學(xué)教相互作用過程模式：P4）
具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。
(1)五要素
①學(xué)生——學(xué)習(xí)的主體因素（其群體差異、個體差異影響學(xué)與教過程）
②教師——教學(xué)中起關(guān)鍵作用（教學(xué)過程的主導(dǎo)）
③教學(xué)內(nèi)容——學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為：教學(xué)大綱、教材、課程
④教學(xué)媒體——教學(xué)內(nèi)容的載體、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具。（影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量；影響教學(xué)組織形式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法）
⑤教學(xué)環(huán)境——包括物質(zhì)環(huán)境（課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施及空間布置）社會環(huán)境（課堂紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、社會文化）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、認(rèn)知發(fā)展過程，教師的教學(xué)方法、教學(xué)組織
教育心理學(xué)研究的對象是什么？
關(guān)于教育心理學(xué)的研究對象，有著各種各樣的看法。在這眾多的看法中，我們認(rèn)為教育心理學(xué)研究的對象研究教育、教學(xué)情境中，教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。也就是研究教育、教學(xué)情境中，師生教與學(xué)相互作用的心理過程，以及教與學(xué)過程中的心理活動的規(guī)律、特點(diǎn)和影響因素等。確立這一對象的主要的依據(jù)是：
教育心理學(xué)的研究對象，必須反映這門學(xué)科的特殊性和它的實(shí)質(zhì)。教育心理學(xué)也就是研究教育、教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象，揭示教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
同時，教育是一個系統(tǒng)，一般認(rèn)為它包括三個子系統(tǒng)，即經(jīng)驗(yàn)傳授系統(tǒng)、接受系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的核心是教與學(xué)及其相互關(guān)系。教育心理學(xué)正是研究教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。
教育心理學(xué)研究對象包括哪些內(nèi)容
1，教育心理學(xué)的基本原理，包括研究對象、結(jié)構(gòu)體系、基本內(nèi)容、發(fā)展史和研究方法等，也就是教育心理學(xué)的學(xué)科的問題。
2，學(xué)生心理發(fā)展特征與教育的問題。3，學(xué)習(xí)活動與教學(xué)活動的心理規(guī)律的問題。
4，學(xué)生品德心理形成和發(fā)展的問題。5，學(xué)生健康體質(zhì)和審美心理的形成和發(fā)展的問題。
6，學(xué)生心理衛(wèi)生與教育的問題。7，學(xué)生個別差異與智力開發(fā)及測量的問題。
8，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)與個別化教學(xué)的問題。9，學(xué)習(xí)成績評定的問題。
10，教育心理學(xué)的問題。以上所列的十個方面，是教育心理學(xué)的基本體系和內(nèi)容。
當(dāng)然，目前這些方面的研究還不十分成熟，有待于進(jìn)一步深入探討。
.教育心理學(xué)的研究對象
研究對象啊，就是學(xué)校情境（學(xué)習(xí)情境）中學(xué)與教的基本心理規(guī)律：包括三大方面了，學(xué)習(xí)心理或?qū)W生心理（如上課學(xué)生愛做小動作，不專心聽講了，學(xué)習(xí)動機(jī)）、教學(xué)心理或教師心理（教師的期望對學(xué)生的影響，教師的進(jìn)修與學(xué)習(xí)心理，如何做受學(xué)生愛戴的老師等）、學(xué)習(xí)與教學(xué)之間相互作用的心理現(xiàn)象（小學(xué)生上課愛做小動作，目的多是為了引起老師和同學(xué)的注意，即使是老師的批判，所以老師應(yīng)該采用消退技術(shù)，不予理睬視而不見來減少學(xué)生不良行為）。
總之，就是學(xué)習(xí)過程中，所產(chǎn)生的心理現(xiàn)象都是教育心理學(xué)的研究對象。再如，學(xué)習(xí)采用的記憶策略，學(xué)習(xí)過程中的遺忘，學(xué)習(xí)的遷移等。
教育心理學(xué)研究對象是什么
教育心理學(xué)主要研究對象是：教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。
研究主體是：學(xué)生。
研究內(nèi)容：
教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五要素;由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程這三種活動過程交織在一起。
研究任務(wù)：
教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科。因此，教育心理學(xué)具有雙重任務(wù)，它既有教育學(xué)的性質(zhì)任務(wù)，又會有心理學(xué)的性質(zhì)任務(wù)。首先，研究、揭示教育系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、特點(diǎn)及類型以及各種學(xué)習(xí)的過程及條件;從而使心理學(xué)科在教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。其次，研究如何運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律，去設(shè)計(jì)教育、改革教育體制、優(yōu)化教育系統(tǒng)，以提高教育效能、加速人才培養(yǎng)的心理學(xué)原則。
心理學(xué)研究的對象是什么
心理學(xué)研究的對象是：人類的心理現(xiàn)象。心理學(xué)的研究對象就是心理現(xiàn)象。即非常熟悉，并隨時會接觸到、感受到的精神現(xiàn)象。又稱心理活動，簡稱心理（mind）。
心理學(xué)是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。
心理學(xué)研究涉及知覺、認(rèn)知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、社會關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域–家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關(guān)聯(lián)。心理學(xué)一方面嘗試用大腦運(yùn)作來解釋個體基本的行為與心理機(jī)能，同時，心理學(xué)也嘗試解釋個體心理機(jī)能在社會行為與社會動力中的角色;同時它也與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)有關(guān)，因?yàn)檫@些科學(xué)所探討的生理作用會影響個體的心智。
學(xué)習(xí)心理學(xué)，可以加深人們對自身的了解。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，可以知道自己為什么會做出某些行為,這些行為背后究竟隱藏著什么樣的心理活動,以及自己的個性、脾氣等特征又是如何形成的等等。例如,學(xué)習(xí)了遺忘規(guī)律,就可以知道自己以往的背單詞方法存在哪些不足；了解了感覺的適應(yīng)性,就可以解釋為什么”入芝蘭之室,久而不聞其香”了。
心理學(xué)研究對象是什么
心理學(xué)研究對象是心理現(xiàn)象。
心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。其中心理過程包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程，而認(rèn)識過程又包括感覺、知覺、記憶、思維和想象。情感過程包括情緒和情感兩個方面，意志過程包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征，個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。
心理過程，人的心理活動的基本形式，是心理活動重要方面，其中包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程，即所謂的知、情、意。心理狀態(tài)，人的心理活動不可缺少的一種形式，具有一定的持續(xù)性及完整的心理結(jié)構(gòu)，即不但有各種心理過程的成分，而且還有個性差異的色彩。
個性心理，心理學(xué)研究的另一重要內(nèi)容，包括個性傾向性、個性心理特征和個體的自我調(diào)節(jié)三部分，認(rèn)識過程是意志產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，人們在認(rèn)識事物和改造事物的過程中，經(jīng)常會表現(xiàn)出人與人之間的不同和差異，主要反映在能力、氣質(zhì)和性格等比較穩(wěn)定的心理特征上，這就是個性心理特征。
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