首先，我們來了解一下“雙師型”到底是什么，至今沒有一個權(quán)威的解釋，但是我們可以參考一下百度百科的官方解釋，其認(rèn)為“雙師型”的教師應(yīng)該取得高等教育法規(guī)定的教師資格，而且海應(yīng)具備相應(yīng)的應(yīng)用技能或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?，“雙師型”的師資隊伍的質(zhì)量是比較好的。
今年教育部公布首批320個全國職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)典型案例，其中廣東省一共有8個入選高等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)典型案例中，，分別來自珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
而在中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師隊伍建設(shè)典型案例中，廣東省則有7個入選，分別是深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校，佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校，過多中山市沙溪理工學(xué)校，廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校，廣東清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，東莞紡織服裝學(xué)校。
在這120個教師個人專業(yè)發(fā)展在120個教師個人專業(yè)發(fā)展典型案例中，廣東省有4名教師入選，分別是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師徐言生、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師龔盛昭、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師秦國蓉、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師郭海龍。
現(xiàn)在越來越多的學(xué)生和家長選擇學(xué)校的一個重要因素就是看學(xué)校的師資力量如何，因?yàn)橐粋€好的老師常常對于學(xué)生不論是對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，還是對個人素養(yǎng)的塑造都是十分有幫助的，而且影響深遠(yuǎn)，而如果一所學(xué)校擁有這樣高素質(zhì)的老師，那么這個學(xué)校的綜合實(shí)力也不會差到哪里去。近年來，我們可以看到教師的學(xué)歷要求越來越高，如今大部分學(xué)校的教師最低學(xué)歷都是本科，這意味著教師總體專業(yè)水平提高的同時，國家社會同時也應(yīng)該重視教師的素質(zhì)水平。
希望每個學(xué)生都能讀到自己喜歡的學(xué)校，遇到自己的良師益友，為自己的人生增添更多絢麗的顏色，更多的教育資訊可以閱讀校校通的其他文章進(jìn)行參考。
