職業(yè)教育發(fā)展，風(fēng)頭正勁。今年5月1日起施行新修訂的職業(yè)教育法，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹了多條加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的措施，其中便包括：支持一批優(yōu)質(zhì)的高職?？茖W(xué)校獨立升格為本科層次職業(yè)學(xué)校，指導(dǎo)符合條件的高職專科學(xué)校舉辦本科層次的職業(yè)教育。
事實上，教育部已多次明確支持職業(yè)本科發(fā)展。2018年，教育部明確15所職業(yè)學(xué)院升格為本科層次職業(yè)學(xué)校，開展本科層次職業(yè)教育試點。2021年7月，教育部在《關(guān)于“十四五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》中提出，以優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)學(xué)校。今年，在介紹推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展情況的新聞發(fā)布會上，教育部表示將支持一批國家優(yōu)質(zhì)高職專科院校升格為本科層次職業(yè)學(xué)校，同時鼓勵高水平應(yīng)用型普通本科高校申請設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)。
2018年開展本科層次職業(yè)教育試點以來，各地便積極響應(yīng)，相關(guān)政策頻出，不少高校也積極推進職業(yè)本科學(xué)校建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2022年以來，已有十余所本科層次職業(yè)學(xué)校建設(shè)信息傳出。比如，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院已向廣東省教育廳遞交申請，將廣州鐵路職業(yè)技術(shù)大學(xué)（暫定名）納入廣東省高等學(xué)校設(shè)置“十四五”規(guī)劃。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院已完成申報方案，將申報建設(shè)“廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)”。
從地域上看，建設(shè)本科層次職業(yè)學(xué)校的高職院校涉及全國多個省份，廣東省有5所高職院?；I備升格職業(yè)本科學(xué)校，數(shù)量最多。包含：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。此外，四川、寧夏等中西部省份也有多所院校在籌建進程中。
職業(yè)本科如何保證辦學(xué)質(zhì)量？
國家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，建立健全適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和社會發(fā)展需要、符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育制度體系，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。
發(fā)展職業(yè)本科教育，是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的主動作為，也是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。自開展本科層次職業(yè)教育試點以來，職業(yè)教育領(lǐng)域進行了多種形式的探索，引起了廣泛關(guān)注與討論。
這其中，職業(yè)本科專業(yè)、課程如何設(shè)置，人才培養(yǎng)質(zhì)量如何保證是眾多學(xué)者、專家、高校關(guān)注的重點，也是穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育需要厘清的問題。
關(guān)于專業(yè)、課程如何設(shè)置的問題，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏曾給出建議：
專業(yè)設(shè)置方面，要瞄準兩個高端。一方面是傳統(tǒng)專業(yè)升級要瞄準產(chǎn)業(yè)高端，推進專業(yè)建設(shè)向服務(wù)智能制造提升；另一方面是新興專業(yè)設(shè)置要瞄準高端產(chǎn)業(yè)，依托原有專業(yè)優(yōu)勢積極拓展新的專業(yè)方向。同時，對接新興技術(shù)，推進專業(yè)數(shù)字化融合。探索建立二級學(xué)院、專業(yè)群和專業(yè)互通銜接的有效機制，在原有縱向體系基礎(chǔ)上，建立相對靈活的以專業(yè)群為基礎(chǔ)、以跨學(xué)院的人才培養(yǎng)項目和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)項目為載體的橫向協(xié)同育人機制，打造縱橫交錯、協(xié)調(diào)高效的專業(yè)建設(shè)柔性管理體系，實現(xiàn)專業(yè)（群）間的資源共享、人員互通、技術(shù)互補。
課程設(shè)置方面，要夯實專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。本科職業(yè)教育要堅持工作過程系統(tǒng)化等職業(yè)教育特色課程開發(fā)模式，面向產(chǎn)業(yè)動態(tài)、工作過程、工作方式和職業(yè)能力來設(shè)計培養(yǎng)方案和課程模塊。要防止出現(xiàn)課程設(shè)計僅面向當前工作任務(wù)，而無法適應(yīng)未來崗位工作內(nèi)容變化的情況，不僅要精準分析現(xiàn)有崗位，更要把握崗位變化情況，建立健全課程內(nèi)容隨職業(yè)崗位要求及時更新的有效機制。
關(guān)于人才培養(yǎng)的問題，光明網(wǎng)文章《發(fā)展職業(yè)本科教育的三個關(guān)鍵》提到，人才培養(yǎng)，要從師資隊伍建設(shè)入手，讓職業(yè)教師同時接受校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)實訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，從源頭上保證人才培養(yǎng)能夠獲得強力支持。同時，試點院校還要加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，深化與行業(yè)企業(yè)的合作，與企業(yè)共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為完善職業(yè)技能培訓(xùn)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施提供有力支撐。
