是什么:現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的基本制度制裁和有效實(shí)現(xiàn)形式，也是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)和主導(dǎo)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。
有哪些特征？
一:學(xué)生雙身份，既是學(xué)徒又是學(xué)生。
二:教學(xué)雙主題，除了學(xué)校，企業(yè)也是教學(xué)主體。
三:雙師資培育。
四:教學(xué)過(guò)程控制
五:學(xué)校和企業(yè)在學(xué)徒制教育中，相互服務(wù)共同獲利。
優(yōu)勢(shì)在哪里？
有利于推進(jìn)“雙證融通”（學(xué)歷證+職業(yè)資格證書(shū)），建立國(guó)家技術(shù)技能積累制度。
有利于“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新職業(yè)教育招生制度，管理制度和人才培養(yǎng)模式
有利于完善現(xiàn)代企業(yè)勞動(dòng)用工制度，解決合作企業(yè)招生難問(wèn)題，完善我過(guò)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
現(xiàn)代學(xué)徒制VS傳統(tǒng)“師傅帶徒弟”
學(xué)歷層次的高端性
傳統(tǒng)學(xué)徒制主要培養(yǎng)初等工匠，出師就意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束?，F(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)歷層次應(yīng)該更高，可以有技術(shù)本科。碩士研究生、甚至博士研究生，而且教育過(guò)程應(yīng)該是終身制。
考慮到我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，某一項(xiàng)技能在上世紀(jì)50年代和現(xiàn)在是有不同特點(diǎn)，今天的職業(yè)技能水平未必能適應(yīng)20年、30年以后的要求，所以我們必須按20年、30年以后技能培養(yǎng)人才。
師資隊(duì)伍的開(kāi)放性
師資隊(duì)伍建設(shè)也要跟上新形勢(shì)，除了加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)的師傅對(duì)接外，還可以將新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)大企業(yè)的工程師，甚至國(guó)外有豐富經(jīng)驗(yàn)的技師納入師傅隊(duì)伍中。
