近日，廣東省教育考試院答復(fù)關(guān)于?？圃盒Ｕ猩才畔嚓P(guān)問題：
您好，我想咨詢一下，有幾點(diǎn)問題：1、2024年廣東省的夏季高考的大專院校不會(huì)再招收高考生了嗎？2、大專院校主要在春季高考招收完畢嗎？3、另外，春季高考和夏季高考大專學(xué)生的招收比例是多少呢？主要以春季高考的學(xué)生為主嗎
您好！我省將高職院校考試招生與普通本科高?？荚囌猩?strong>相對(duì)分開，主要安排在春季進(jìn)行，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式，但夏季高考仍有?？普猩?jì)劃。?？婆武浫≌猩嚓P(guān)數(shù)據(jù)可查閱我院官網(wǎng)官微公布的有關(guān)文件。廣東省教育考試院 2023年8月16日
在廣東這片充滿活力的土地上，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)子站在人生的十字路口，面對(duì)著一次可能改變命運(yùn)的重要考試——廣東高職高考。這場(chǎng)考試不僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是對(duì)青春的一次莊嚴(yán)洗禮。廣東高職高考時(shí)間，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的日期安排，背后卻蘊(yùn)含著教育公平的深刻意義，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)家庭的心弦，也折射出職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代脈絡(luò)。
廣東高職高考，正式名稱為"廣東省普通高等學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生統(tǒng)一考試"，是專門為中職學(xué)生設(shè)計(jì)的升學(xué)通道。與普通高考不同，高職高考更注重專業(yè)技能與實(shí)踐能力的考核，為職業(yè)教育體系內(nèi)部的升學(xué)銜接提供了制度保障?？荚嚂r(shí)間通常安排在每年1月的第一個(gè)周末，這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)的選擇經(jīng)過(guò)了教育部門的精心考量。避開6月普通高考的繁忙期，既保證了考試組織的質(zhì)量，也為中職學(xué)生提供了更充分的備考時(shí)間。2023年的考試定于1月7-8日舉行，而2024年的考試則安排在1月13-14日，這種相對(duì)固定的時(shí)間安排，有利于學(xué)生提前規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度。
高職高考的時(shí)間安排體現(xiàn)了對(duì)職業(yè)教育規(guī)律的尊重。與普通高中不同，中職學(xué)校第三學(xué)年通常安排有頂崗實(shí)習(xí)，1月份的考試時(shí)間恰好讓學(xué)生在完成實(shí)習(xí)后能夠集中精力備考。這一細(xì)節(jié)反映了教育政策設(shè)計(jì)者對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)的深刻理解。考試科目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科文化課考試，以及專業(yè)技能課程證書考試，這種"文化素質(zhì)+職業(yè)技能"的評(píng)價(jià)方式，打破了"唯分?jǐn)?shù)論"的桎梏，為多元化人才評(píng)價(jià)體系樹立了典范。
對(duì)于廣東的職教學(xué)子而言，高職高考時(shí)間就是奮斗的倒計(jì)時(shí)。在東莞某職業(yè)技術(shù)學(xué)校，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的小張和他的同學(xué)們從升入三年級(jí)開始，就將1月的考試日期標(biāo)記在教室最醒目的位置。每天看著那個(gè)不斷逼近的數(shù)字，他們的復(fù)習(xí)節(jié)奏也隨之調(diào)整。初期注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)梳理，中期強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，考前最后一個(gè)月則進(jìn)行全真模擬和查漏補(bǔ)缺。這種科學(xué)的時(shí)間管理，讓許多像小張一樣的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從"技能操作者"到"技術(shù)思考者"的蛻變。
廣東高職高考的時(shí)間安排還體現(xiàn)了區(qū)域教育發(fā)展的戰(zhàn)略考量。作為經(jīng)濟(jì)大省，廣東的產(chǎn)業(yè)升級(jí)急需大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才。相對(duì)較早的高職高考時(shí)間，使得錄取工作能在春季完成，被錄取的學(xué)生可以比普通高考生提前半年進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。這種時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)，不僅縮短了人才培養(yǎng)周期，也讓學(xué)生能夠更早接觸行業(yè)前沿技術(shù)。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，許多專業(yè)實(shí)行"2+1"培養(yǎng)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)，一年企業(yè)實(shí)踐，這種高效的人才培養(yǎng)節(jié)奏正是得益于高職高考科學(xué)的時(shí)間安排。
考試時(shí)間的確立過(guò)程本身也是一部教育改革史?；仡欉^(guò)去十年，廣東高職高考時(shí)間經(jīng)歷了從無(wú)固定日期到相對(duì)固定，再到完全固定的演變過(guò)程。2016年以前，考試時(shí)間每年變動(dòng)較大，給師生備考帶來(lái)諸多不便。隨著職業(yè)教育地位的提升，教育部門開始將考試時(shí)間規(guī)范化，這一變化看似微小，卻標(biāo)志著職業(yè)教育制度建設(shè)的日趨成熟。時(shí)間的固定化減少了不確定性，讓教育資源能夠更合理地配置，也讓社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度逐漸提高。
在備考的時(shí)間長(zhǎng)河里，每一分鐘都承載著不同的重量。廣州某高職高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的王老師發(fā)現(xiàn)，成功考取優(yōu)質(zhì)高職院校的學(xué)生往往具備獨(dú)特的時(shí)間管理能力。他們懂得在專業(yè)技能訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間尋找平衡點(diǎn)，知道何時(shí)該全力沖刺，何時(shí)該調(diào)整休息。這種對(duì)時(shí)間的掌控能力，恰恰是未來(lái)職場(chǎng)中不可或缺的核心素養(yǎng)。數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)廣東高職高考的報(bào)考人數(shù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，2023年達(dá)到12.6萬(wàn)人，比前一年增加8%，這反映出越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育是一條值得選擇的發(fā)展路徑。
廣東高職高考時(shí)間不僅是一個(gè)日歷標(biāo)記，更是職業(yè)教育與普通教育同等重要的象征。當(dāng)社會(huì)還在爭(zhēng)論"普職分流"的利弊時(shí)，廣東通過(guò)科學(xué)安排高職高考時(shí)間，默默地為職業(yè)教育發(fā)展鋪路。這種制度設(shè)計(jì)讓中職學(xué)生看到了希望：他們不必?cái)D普通高考的獨(dú)木橋，同樣可以通過(guò)適合自己的路徑實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。佛山某中職學(xué)校的李校長(zhǎng)說(shuō)："高職高考時(shí)間的固定化，給了職校師生一種被尊重的感覺，這是教育公平最實(shí)在的體現(xiàn)。"
站在更廣闊的視角，廣東高職高考時(shí)間的科學(xué)安排，反映了教育治理現(xiàn)代化的進(jìn)步。時(shí)間安排的合理性、可預(yù)期性，減少了社會(huì)焦慮，提升了教育滿意度。當(dāng)一位中職學(xué)生能夠清晰地知道考試日期，并據(jù)此規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯時(shí)，這種確定性本身就是一種教育質(zhì)量。隨著新職業(yè)教育法的實(shí)施，職業(yè)教育的社會(huì)地位將進(jìn)一步提升，而科學(xué)合理的考試時(shí)間安排，將繼續(xù)為職教學(xué)子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
廣東高職高考時(shí)間，這個(gè)看似技術(shù)性的問題，實(shí)則關(guān)乎教育公平與人才發(fā)展戰(zhàn)略。它像一面鏡子，映照出職業(yè)教育從邊緣走向主流的歷程；它像一把尺子，丈量著教育改革發(fā)展的深度與廣度。對(duì)于每一個(gè)參與其中的學(xué)子而言，這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)是終點(diǎn)也是起點(diǎn)，是檢驗(yàn)也是機(jī)遇。當(dāng)考試鈴聲響起的那一刻，他們揮灑的不僅是墨水，還有對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。而廣東，這片改革開放的前沿陣地，正通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)精細(xì)的制度設(shè)計(jì)，為技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)開辟越來(lái)越寬廣的道路。
在廣東省這片改革開放的前沿?zé)嵬辽?，職業(yè)教育正以前所未有的速度蓬勃發(fā)展。作為連接中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的重要紐帶，廣東高職高考（又稱"3+證書"考試）已成為萬(wàn)千學(xué)子實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的關(guān)鍵通道。而廣東高職高考官網(wǎng)，則是這條通道上最為權(quán)威、便捷的數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)，它如同一位無(wú)聲的引路人，為考生們照亮前行的道路。
廣東高職高考官網(wǎng)由廣東省教育考試院主辦，是全省高職院校招生考試的官方信息發(fā)布平臺(tái)。網(wǎng)站以淡雅的藍(lán)色為主色調(diào)，界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方，欄目設(shè)置科學(xué)合理，充分體現(xiàn)了教育主管部門的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)與服務(wù)意識(shí)。在首頁(yè)顯著位置，考試公告、政策解讀、報(bào)名入口、成績(jī)查詢等核心功能一目了然，即使是首次訪問的用戶也能快速找到所需信息。這種人性化的設(shè)計(jì)理念，正是廣東"數(shù)字政府"改革建設(shè)成果在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。
對(duì)于廣大考生而言，官網(wǎng)最核心的價(jià)值在于其無(wú)可替代的權(quán)威性。每年的一月到三月是高職高考的關(guān)鍵期，官網(wǎng)會(huì)第一時(shí)間發(fā)布《廣東省普通高等學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生統(tǒng)一考試大綱》，詳細(xì)闡明語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的考試范圍、題型結(jié)構(gòu)和能力要求。與市面上良莠不齊的輔導(dǎo)資料相比，這些官方信息猶如定海神針，幫助考生把握正確的復(fù)習(xí)方向。2023年新修訂的考試大綱特別強(qiáng)化了職業(yè)技能導(dǎo)向，數(shù)學(xué)科目新增了與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題比例，這一重要變化正是通過(guò)官網(wǎng)廣泛傳播，確保了信息傳遞的準(zhǔn)確性與時(shí)效性。
報(bào)名階段，官網(wǎng)的智能化服務(wù)系統(tǒng)大顯身手?？忌梢酝ㄟ^(guò)"考生號(hào)查詢"功能快速找回賬號(hào)，報(bào)名信息填寫頁(yè)面配有詳細(xì)的填寫說(shuō)明和錯(cuò)誤提示，有效降低了填報(bào)失誤率。特別值得一提的是，官網(wǎng)與"粵省事"政務(wù)服務(wù)平臺(tái)深度對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了身份證信息自動(dòng)核驗(yàn)、電子證件照上傳等便捷功能，報(bào)名流程從原來(lái)的需要半天時(shí)間縮短至20分鐘內(nèi)即可完成。這種"讓數(shù)據(jù)多跑路，讓群眾少跑腿"的服務(wù)理念，贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
考試結(jié)束后，官網(wǎng)又變身為透明的信息之窗。成績(jī)公布當(dāng)日，系統(tǒng)采用分時(shí)段分地區(qū)查詢的方式，有效避免了網(wǎng)絡(luò)擁堵。每一份成績(jī)單都經(jīng)過(guò)多重加密處理，確?？忌[私安全。更為貼心的是，官網(wǎng)不僅提供分?jǐn)?shù)查詢，還會(huì)同步發(fā)布各批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線、排位統(tǒng)計(jì)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，幫助考生準(zhǔn)確定位自己的競(jìng)爭(zhēng)位置。2023年首次上線的"智能志愿填報(bào)輔助系統(tǒng)"，能根據(jù)考生成績(jī)自動(dòng)推薦適配院校，并模擬顯示錄取概率，這項(xiàng)創(chuàng)新服務(wù)使志愿填報(bào)從"憑感覺"轉(zhuǎn)向了"靠數(shù)據(jù)"。
在招生錄取階段，官網(wǎng)構(gòu)建了全流程的陽(yáng)光工程。從《招生工作規(guī)定》的發(fā)布，到各院校招生計(jì)劃的公示；從投檔情況的實(shí)時(shí)更新，到錄取結(jié)果的即時(shí)可查，每一個(gè)環(huán)節(jié)都公開透明。官網(wǎng)專門設(shè)立的"信訪咨詢"欄目，由專業(yè)人員在24小時(shí)內(nèi)回應(yīng)各類疑問，有效維護(hù)了招生公平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年通過(guò)官網(wǎng)完成的錄取通知書電子簽收率達(dá)87%，既提高了工作效率，又減少了紙質(zhì)資源的浪費(fèi)，體現(xiàn)了綠色招生的現(xiàn)代理念。
對(duì)于廣東省內(nèi)近百所高職院校而言，官網(wǎng)則是展示辦學(xué)特色的重要窗口。每年的"高職院校招生專題"會(huì)集中展示各校的辦學(xué)條件、特色專業(yè)、就業(yè)前景等信息，并通過(guò)VR校園漫游、名師在線答疑等形式，讓考生足不出戶就能深入了解心儀院校。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)器人專業(yè)、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)等省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，都通過(guò)官網(wǎng)的多媒體展示吸引了大量?jī)?yōu)質(zhì)生源。這種精準(zhǔn)的信息對(duì)接，既幫助院校招到合適的學(xué)生，也助力學(xué)生找到適合的發(fā)展方向。
站在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代潮頭，廣東高職高考官網(wǎng)仍在不斷進(jìn)化。最新上線的"移動(dòng)端自適應(yīng)版本"讓手機(jī)訪問體驗(yàn)更加流暢；與"國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)"的數(shù)據(jù)互通，使跨省升學(xué)信息更加透明；正在測(cè)試中的AI智能客服系統(tǒng)，將提供24小時(shí)不間斷的咨詢服務(wù)。這些技術(shù)創(chuàng)新不僅提升了服務(wù)效能，更體現(xiàn)了廣東職業(yè)教育"以人為本"的發(fā)展思想。
回望來(lái)時(shí)路，從最初單純的信息發(fā)布網(wǎng)站，到今天集信息查詢、在線辦事、互動(dòng)交流于一體的智能化平臺(tái)，廣東高職高考官網(wǎng)的演變歷程，正是廣東職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)縮影。它如同一位不知疲倦的守望者，年復(fù)一年地為莘莘學(xué)子護(hù)航引路；它又像一面清晰的鏡子，映照出廣東職業(yè)教育改革創(chuàng)新的堅(jiān)定步伐。在這個(gè)人人皆可成才、人人盡展其才的新時(shí)代，廣東高職高考官網(wǎng)將繼續(xù)完善服務(wù)功能，優(yōu)化用戶體驗(yàn)，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠貢獻(xiàn)數(shù)字化力量。
對(duì)于懷揣職業(yè)理想的年輕人來(lái)說(shuō)，熟練掌握官網(wǎng)的使用技巧，就等于握住了打開未來(lái)之門的鑰匙。建議考生和家長(zhǎng)定期瀏覽官網(wǎng)動(dòng)態(tài)，善用各類在線服務(wù)工具，讓這場(chǎng)關(guān)乎人生走向的重要考試，在信息充分對(duì)稱的環(huán)境中平穩(wěn)進(jìn)行。畢竟，在職業(yè)教育前途廣闊、大有可為的今天，每一個(gè)夢(mèng)想都值得被認(rèn)真對(duì)待，而廣東高職高考官網(wǎng)，正是守護(hù)這些夢(mèng)想的第一道數(shù)字化防線。
在當(dāng)代中國(guó)教育版圖中，廣東高職高考分?jǐn)?shù)線不僅是一組冰冷的數(shù)字，更是千萬(wàn)家庭命運(yùn)轉(zhuǎn)折的見證者。作為改革開放的前沿陣地，廣東的高職教育發(fā)展軌跡折射出中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，而每年的分?jǐn)?shù)線劃定則如同一面鏡子，映照著教育公平的實(shí)現(xiàn)程度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向以及個(gè)體發(fā)展的多元可能。探討廣東高職高考分?jǐn)?shù)線背后的深層邏輯，實(shí)則是在解讀一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省如何通過(guò)教育資源配置回應(yīng)時(shí)代命題。
廣東高職高考分?jǐn)?shù)線的劃定遵循著一套嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法論。從技術(shù)層面看，教育考試院會(huì)綜合考量當(dāng)年考生總體成績(jī)分布、各高職院校招生計(jì)劃、專業(yè)冷熱程度以及區(qū)域發(fā)展需求等多重因素。以2023年為例，全省高職院校招生計(jì)劃較上年增加5.3%，而報(bào)考人數(shù)增長(zhǎng)7.1%，這種供需關(guān)系的變化直接影響了分?jǐn)?shù)線的浮動(dòng)區(qū)間。值得注意的是，廣東實(shí)行"3+證書"考試模式，文化課成績(jī)與專業(yè)技能證書掛鉤，這種獨(dú)具特色的評(píng)價(jià)體系使得分?jǐn)?shù)線呈現(xiàn)出更豐富的維度。不同專業(yè)大類之間分?jǐn)?shù)線差異明顯，如信息技術(shù)類與養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)可能相差百分以上，這恰恰體現(xiàn)了職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)性。
從歷史維度審視，廣東高職高考分?jǐn)?shù)線的演變講述著一個(gè)關(guān)于觀念變革的故事。二十一世紀(jì)初期，高職教育常被視為普通高等教育的"備選項(xiàng)"，分?jǐn)?shù)線長(zhǎng)期處于低位徘徊。隨著2014年國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》出臺(tái)，特別是廣東率先開展"新工科"建設(shè)，情況開始轉(zhuǎn)變。統(tǒng)計(jì)顯示，2015-2022年間，廣東優(yōu)質(zhì)高職院校錄取平均分提高近90分，部分特色專業(yè)錄取線甚至超過(guò)本科批次線。這種變化絕非偶然，它對(duì)應(yīng)著制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需求，也反映了"工匠精神"在社會(huì)價(jià)值體系中地位的提升。
區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展視角下，廣東高職高考分?jǐn)?shù)線呈現(xiàn)出鮮明的空間特征。珠三角地區(qū)國(guó)家示范性高職院校與粵東西北地方院校之間，同類專業(yè)分?jǐn)?shù)線可能形成明顯梯度。以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為例，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取平均分較偏遠(yuǎn)地區(qū)同類院校高出約120分。這種差異既是教育資源分布不均衡的體現(xiàn)，也包含著政策調(diào)控的智慧——通過(guò)建立"高職院校協(xié)同培養(yǎng)聯(lián)盟"，實(shí)施"指標(biāo)到市"專項(xiàng)計(jì)劃，廣東正努力縮小區(qū)域間的教育鴻溝。2022年啟動(dòng)的"粵菜師傅""廣東技工""南粵家政"三項(xiàng)工程，更通過(guò)專項(xiàng)招生計(jì)劃讓分?jǐn)?shù)線有了更多元的解讀方式。
分?jǐn)?shù)線的社會(huì)效應(yīng)如同投入水中的石子，激起層層漣漪。對(duì)家庭而言，它關(guān)乎教育投資的性價(jià)比計(jì)算；對(duì)學(xué)校而言，它是辦學(xué)質(zhì)量的量化指標(biāo)；對(duì)企業(yè)而言，它預(yù)示著人力資源的儲(chǔ)備水平。廣東高職院校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)五年保持在98%以上，其中智能制造領(lǐng)域畢業(yè)生起薪突破6000元，這些數(shù)據(jù)不斷重塑著社會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)線的認(rèn)知。在東莞，不少家庭開始主動(dòng)選擇讓孩子報(bào)考優(yōu)質(zhì)高職而非普通本科，這種觀念的轉(zhuǎn)變使得某些特色專業(yè)分?jǐn)?shù)線呈現(xiàn)"逆勢(shì)上漲"現(xiàn)象。分?jǐn)?shù)線不再只是選拔的門檻，更成為衡量職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度的溫度計(jì)。
面向粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的新征程，廣東高職高考分?jǐn)?shù)線正被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。隨著"雙高計(jì)劃"（中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃）推進(jìn)，深職院、廣輕工等院校的分?jǐn)?shù)線持續(xù)走高，形成職業(yè)教育領(lǐng)域的"頭部效應(yīng)"。與此同時(shí)，學(xué)分銀行制度、1+X證書制度的實(shí)施，使得分?jǐn)?shù)線與職業(yè)發(fā)展通道的銜接更為靈活。2023年廣東試點(diǎn)"文化素質(zhì)+職業(yè)技能"綜合評(píng)價(jià)招生，打破唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)模式，這種改革預(yù)示著未來(lái)分?jǐn)?shù)線可能從單一標(biāo)尺轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S評(píng)價(jià)體系中的一環(huán)。
廣東高職高考分?jǐn)?shù)線的故事，本質(zhì)上是關(guān)于如何在一個(gè)流動(dòng)的時(shí)代錨定教育公平的故事。它既需要保持選拔的剛性，又要具備適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化的彈性；既要維護(hù)考試招生的公正性，又要滿足人才成長(zhǎng)的多樣性。在制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，廣東正在探索建立更加動(dòng)態(tài)、開放的分?jǐn)?shù)線調(diào)節(jié)機(jī)制，讓這條看似簡(jiǎn)單的"數(shù)字線"真正成為人才成長(zhǎng)的"起跑線"、社會(huì)流動(dòng)的"公平線"、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的"基準(zhǔn)線"。當(dāng)越來(lái)越多的年輕人通過(guò)這條線找到人生出彩的舞臺(tái)，職業(yè)教育類型教育的定位才能真正落地生根，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。
在中國(guó)教育版圖上，廣東高職高考猶如一顆璀璨明珠，閃耀著職業(yè)教育特有的光芒。作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)第一大省，廣東的高職高考不僅承載著萬(wàn)千學(xué)子的升學(xué)夢(mèng)想，更是區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)與人才戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)。這一獨(dú)具特色的考試制度，打破了"千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋"的傳統(tǒng)升學(xué)模式，為不同特質(zhì)、不同志向的年輕人開辟了多元發(fā)展的康莊大道。
廣東高職高考的歷史可追溯至上世紀(jì)90年代，伴隨著廣東制造業(yè)的蓬勃興起而不斷發(fā)展完善。2007年，廣東省率先實(shí)施"3+專業(yè)技能課程證書"考試招生制度，這一創(chuàng)新舉措為高職高考奠定了制度基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)十余年發(fā)展，如今已形成文化素質(zhì)+職業(yè)技能的立體評(píng)價(jià)體系，考試科目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科文化課，以及各類專業(yè)技能證書考核。與普通高考相比，高職高考更注重考察學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)潛質(zhì)，文化課難度適中但緊扣職業(yè)需求，專業(yè)技能考核則直接對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這種"文化夠用，技能過(guò)硬"的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育類型教育的定位特色。
廣東高職高考的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)在其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深度契合上。作為制造業(yè)大省，廣東擁有全國(guó)最完整的產(chǎn)業(yè)鏈條和最旺盛的技術(shù)技能人才需求。數(shù)據(jù)顯示，2022年廣東省高職院校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97.8%，遠(yuǎn)超全國(guó)平均水平，其中七成以上留在粵港澳大灣區(qū)就業(yè)。這種高就業(yè)率的背后，是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接——從新一代信息技術(shù)、智能制造到現(xiàn)代服務(wù)、文化創(chuàng)意，幾乎所有專業(yè)都能在大灣區(qū)找到對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)集群。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其開設(shè)的無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與深圳全球無(wú)人機(jī)之都的產(chǎn)業(yè)地位相得益彰，畢業(yè)生往往供不應(yīng)求。
高職高考的另一顯著優(yōu)勢(shì)在于其靈活多元的升學(xué)通道。通過(guò)高職高考，學(xué)生不僅可以升入省內(nèi)80余所優(yōu)質(zhì)高職院校，成績(jī)優(yōu)異者還能通過(guò)"3+2"中高職銜接、"高職本科協(xié)同育人"等模式進(jìn)入本科院校深造。2021年，廣東省更率先開展高職院校與普通高校聯(lián)合培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能人才試點(diǎn)，打破了職業(yè)教育止步于專科的"天花板"。這種立體化的升學(xué)體系，讓職教學(xué)子同樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)歷提升與能力發(fā)展的雙重目標(biāo)。來(lái)自湛江的小林同學(xué)就是這一制度的受益者，他通過(guò)高職高考進(jìn)入廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，后又考入廣東技術(shù)師范大學(xué)，如今已成為一家知名企業(yè)的技術(shù)主管。
從考試內(nèi)容來(lái)看，廣東高職高考呈現(xiàn)出鮮明的實(shí)踐導(dǎo)向。文化課考試注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)試題常融入生產(chǎn)成本核算、工程測(cè)量等職業(yè)情境；英語(yǔ)考核側(cè)重職場(chǎng)交際與專業(yè)技術(shù)文檔閱讀。專業(yè)技能考核則完全以實(shí)操能力為核心，如機(jī)電類專業(yè)的零件測(cè)繪與CAD制圖、餐飲類專業(yè)的宴席設(shè)計(jì)與制作等。這種"做中學(xué)、學(xué)中做"的考核方式，有效引導(dǎo)中職教育擺脫"重理論輕實(shí)踐"的窠臼。廣州市電子信息學(xué)校的王老師深有感觸："現(xiàn)在我們的實(shí)訓(xùn)課比例超過(guò)50%，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)了，高職高考通過(guò)率自然提高。"
廣東高職高考的成功實(shí)踐，離不開政策創(chuàng)新的持續(xù)推動(dòng)。近年來(lái)，廣東省先后出臺(tái)《關(guān)于深化職業(yè)教育改革的若干措施》《廣東省職業(yè)教育條例》等文件，從考試形式、招生計(jì)劃、培養(yǎng)模式等多維度進(jìn)行改革。特別值得一提的是"證書置換學(xué)分"制度，允許學(xué)生用取得的職業(yè)資格證書置換相關(guān)課程學(xué)分，大大提升了學(xué)習(xí)效率。這些政策創(chuàng)新不僅優(yōu)化了高職高考制度本身，更重塑了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知。越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，職業(yè)教育不是"次等選擇"，而是與普通教育并行的另一條成才之路。
展望未來(lái)，廣東高職高考面臨新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著粵港澳大灣區(qū)建設(shè)深入推進(jìn)和制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求將呈幾何級(jí)增長(zhǎng)。這要求高職高考進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合導(dǎo)向，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)目錄，創(chuàng)新"崗課賽證"綜合育人機(jī)制。同時(shí)，如何更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為粵東西北地區(qū)培養(yǎng)留得住、用得上的本土人才，也是亟待破解的課題。可以預(yù)見，在政策紅利持續(xù)釋放和社會(huì)觀念逐步轉(zhuǎn)變的雙重作用下，廣東高職高考將迎來(lái)更加廣闊的發(fā)展空間。
廣東高職高考的生動(dòng)實(shí)踐，詮釋了"職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位"的深刻內(nèi)涵。它不僅是教育公平的體現(xiàn)，更是人才多元發(fā)展的保障。在這個(gè)技術(shù)變革日新月異的時(shí)代，高職高考正以其獨(dú)特的價(jià)值，幫助更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生出彩，為廣東高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。正如一位高職院校校長(zhǎng)所言："我們不僅要培養(yǎng)大學(xué)生，更要培養(yǎng)大工匠。"廣東高職高考，正是鑄就新時(shí)代能工巧匠的重要熔爐。
在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)如火如荼的今天，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑，正迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。廣東高職單招網(wǎng)作為連接萬(wàn)千學(xué)子與優(yōu)質(zhì)高職院校的數(shù)字化橋梁，不僅重塑了傳統(tǒng)招考模式，更成為推動(dòng)教育公平、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新平臺(tái)。這個(gè)集信息聚合、政策解讀、志愿指導(dǎo)于一體的綜合性服務(wù)平臺(tái)，正在用科技的力量改寫廣東職業(yè)教育的未來(lái)圖景。
廣東高職單招網(wǎng)的出現(xiàn)絕非偶然，而是多重時(shí)代因素共同作用的必然產(chǎn)物。隨著國(guó)家"職教20條"的深入實(shí)施，職業(yè)教育地位顯著提升，2022年新修訂的《職業(yè)教育法》首次以法律形式明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。廣東省作為改革開放前沿陣地，擁有全國(guó)最大規(guī)模的高職院校集群，148所高職院校在校生超過(guò)80萬(wàn)人。如此龐大的教育體系亟需一個(gè)高效、透明的招生服務(wù)平臺(tái)，廣東高職單招網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生，填補(bǔ)了高職院校單獨(dú)招生信息化服務(wù)的空白，成為廣東省教育考試院指定的權(quán)威信息發(fā)布渠道。
這個(gè)平臺(tái)最顯著的價(jià)值在于其強(qiáng)大的信息整合能力。傳統(tǒng)高職招生信息分散于各校官網(wǎng)、教育部門文件等不同渠道，考生家長(zhǎng)往往需要耗費(fèi)大量時(shí)間精力進(jìn)行信息搜集。廣東高職單招網(wǎng)通過(guò)系統(tǒng)化歸集全省高職院校單招政策、招生簡(jiǎn)章、專業(yè)目錄、錄取分?jǐn)?shù)線等關(guān)鍵信息，實(shí)現(xiàn)了"一網(wǎng)通查"的服務(wù)目標(biāo)。以2023年招生季為例，平臺(tái)累計(jì)發(fā)布招生資訊5200余條，涵蓋87所高職院校的368個(gè)專業(yè)大類，日均訪問量突破15萬(wàn)人次。這種信息的集約化呈現(xiàn)不僅提高了信息獲取效率，更通過(guò)智能檢索、個(gè)性化推薦等功能，幫助考生快速匹配適合的院校專業(yè)組合。
深入剖析廣東高職單招網(wǎng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)，可見其背后蘊(yùn)含的教育公平理念。平臺(tái)獨(dú)創(chuàng)的"三維智能匹配系統(tǒng)"——將考生興趣特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)水平、職業(yè)傾向與院校專業(yè)特色、就業(yè)前景、區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)對(duì)接，極大提升了志愿填報(bào)的科學(xué)性。特別值得關(guān)注的是，平臺(tái)開設(shè)的"鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)通道"，專門匯總面向粵東西北地區(qū)的定向培養(yǎng)計(jì)劃，2023年通過(guò)該通道錄取的農(nóng)村戶籍考生占比達(dá)43%，較傳統(tǒng)招生模式提高12個(gè)百分點(diǎn)。這種精準(zhǔn)化的服務(wù)設(shè)計(jì)，有效緩解了教育資源分布不均帶來(lái)的結(jié)構(gòu)性矛盾。
從用戶視角審視，廣東高職單招網(wǎng)帶來(lái)的體驗(yàn)革新更具顛覆性。平臺(tái)開發(fā)的"VR校園漫游"功能已覆蓋62所高職院校，考生足不出戶即可360度全景查看實(shí)訓(xùn)基地、宿舍環(huán)境等關(guān)鍵設(shè)施。智能客服系統(tǒng)"招招"基于自然語(yǔ)言處理技術(shù)，能即時(shí)解答90%以上的常見咨詢問題。更為創(chuàng)新的是"學(xué)長(zhǎng)連線"模塊，通過(guò)大數(shù)據(jù)匹配，讓在校生為考生提供專業(yè)學(xué)習(xí)、校園生活等第一手經(jīng)驗(yàn)分享。這些人性化設(shè)計(jì)使冰冷的招考過(guò)程變得有溫度、有互動(dòng)，顯著降低了信息不對(duì)稱帶來(lái)的選擇焦慮。
站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的維度，廣東高職單招網(wǎng)正在成為產(chǎn)教融合的"數(shù)字紐帶"。平臺(tái)與省工信廳、人社廳數(shù)據(jù)互通，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才需求圖譜。在"新一代信息技術(shù)""智能裝備制造"等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，平臺(tái)開設(shè)專題頁(yè)面，詳細(xì)解讀相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案與職業(yè)發(fā)展路徑。2023年，通過(guò)平臺(tái)產(chǎn)教融合專區(qū)達(dá)成的校企合作訂單班達(dá)217個(gè)，同比增長(zhǎng)68%。這種人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，既解決了企業(yè)"用工難"問題，又提升了職業(yè)教育的就業(yè)質(zhì)量，形成了良性循環(huán)。
展望未來(lái)，廣東高職單招網(wǎng)的發(fā)展路徑將更加清晰。隨著"新職業(yè)教育法"的深入實(shí)施，平臺(tái)計(jì)劃接入省級(jí)學(xué)分銀行系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷教育成果與學(xué)歷教育的銜接認(rèn)證。人工智能技術(shù)的深度應(yīng)用將帶來(lái)更精準(zhǔn)的生涯規(guī)劃服務(wù)，基于大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)模型可提前半年研判各專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)。在服務(wù)范圍上，平臺(tái)正探索與港澳職業(yè)資格框架對(duì)接，為大灣區(qū)技術(shù)人才流動(dòng)提供支持。這些創(chuàng)新舉措將持續(xù)強(qiáng)化平臺(tái)的服務(wù)效能，使其成為終身職業(yè)教育體系的重要支點(diǎn)。
廣東高職單招網(wǎng)的成功實(shí)踐給我們深刻啟示：教育信息化不是簡(jiǎn)單地將線下流程搬到線上，而是要通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新重構(gòu)服務(wù)生態(tài)。這個(gè)平臺(tái)之所以能贏得廣泛認(rèn)可，關(guān)鍵在于始終以用戶需求為中心，在政策透明、信息對(duì)稱、選擇自主等維度持續(xù)發(fā)力。在職業(yè)教育前途廣闊、大有可為的新時(shí)代，廣東高職單招網(wǎng)將繼續(xù)完善其服務(wù)矩陣，讓每個(gè)年輕人都能通過(guò)這個(gè)"數(shù)字窗口"，找到適合自己的成才之路，為制造強(qiáng)省建設(shè)輸送更多能工巧匠、大國(guó)工匠。這或許就是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型最生動(dòng)的廣東答案。
在粵港澳大灣區(qū)的東岸，有一座被譽(yù)為"粵東門戶"的美麗城市——惠州。這里不僅以西湖秀色、羅浮仙境聞名遐邇，更以蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育譜寫新時(shí)代的工匠之歌。惠州市技工學(xué)校（簡(jiǎn)稱"惠州市技校"）猶如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在這片熱土上，數(shù)十年來(lái)為珠三角制造業(yè)輸送了一批又一批高素質(zhì)技能人才，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的人才蓄水池。
追溯惠州市技校的發(fā)展歷程，恰似一部濃縮的惠州工業(yè)發(fā)展史。學(xué)校創(chuàng)建于改革開放初期的1980年代，正值惠州從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣向現(xiàn)代工業(yè)城市轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。早期的校舍簡(jiǎn)陋，僅開設(shè)機(jī)械加工、電工等少數(shù)專業(yè)，卻承載著為地方培養(yǎng)首批產(chǎn)業(yè)工人的歷史使命。1990年代，隨著TCL、德賽等本土企業(yè)崛起和南海石化項(xiàng)目落戶，學(xué)校適時(shí)增設(shè)電子技術(shù)、汽車維修等專業(yè)，在校生規(guī)模首次突破千人。
進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校發(fā)展駛?cè)肟燔嚨馈?005年被評(píng)為"廣東省重點(diǎn)技工學(xué)校"，2012年晉升為"高級(jí)技工學(xué)校"，2020年成功納入"廣東省高水平技師學(xué)院建設(shè)計(jì)劃"。如今的惠州市技校擁有現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)中心、智能化的教學(xué)設(shè)備和園林式的校園環(huán)境，形成了中高級(jí)技工教育并舉、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的辦學(xué)格局，年培養(yǎng)規(guī)模穩(wěn)定在3000人以上，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)十年保持在98%以上。
行走在惠州市技校的校園里，最引人注目的是那些與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境無(wú)異的實(shí)訓(xùn)基地。在智能制造實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生正在操作價(jià)值數(shù)百萬(wàn)元的五軸聯(lián)動(dòng)加工中心；新能源汽車實(shí)訓(xùn)室里，師生們圍著特斯拉電機(jī)展開熱烈討論；工業(yè)機(jī)器人工作站前，機(jī)械臂正按照編程軌跡精準(zhǔn)運(yùn)行。這些場(chǎng)景生動(dòng)詮釋著學(xué)校"專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上"的辦學(xué)理念。
學(xué)校專業(yè)設(shè)置具有鮮明的"惠州基因"：圍繞電子信息、石油化工兩大支柱產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、新能源汽車檢測(cè)與維修等省級(jí)示范專業(yè)；針對(duì)惠州打造"粵港澳大灣區(qū)能源科技創(chuàng)新中心"的戰(zhàn)略定位，新開設(shè)了光伏應(yīng)用技術(shù)、儲(chǔ)能技術(shù)等前沿專業(yè)；結(jié)合惠州作為"中國(guó)女鞋生產(chǎn)基地"的產(chǎn)業(yè)特色，保留了皮具設(shè)計(jì)制作等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)。這種"與時(shí)俱進(jìn)+因地制宜"的專業(yè)建設(shè)思路，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才始終緊貼市場(chǎng)需求。
特別值得一提的是學(xué)校的"校企雙制"培養(yǎng)模式。與TCL集團(tuán)共建的"智能制造工程師班"，采用"1.5+1.5"的學(xué)制設(shè)計(jì)，學(xué)生一半時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論，一半時(shí)間在企業(yè)頂崗實(shí)踐；與億緯鋰能合作建立的"訂單班"，從課程設(shè)置到考核標(biāo)準(zhǔn)均由企業(yè)深度參與，實(shí)現(xiàn)了"招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)"的無(wú)縫對(duì)接。近年來(lái)，學(xué)校先后與76家企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，共建校外實(shí)訓(xùn)基地43個(gè)，開發(fā)校企合作課程58門。
在惠州市技校的課堂上，傳統(tǒng)的"老師講、學(xué)生聽"模式早已被顛覆。電子技術(shù)專業(yè)的王老師正在開展"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)：學(xué)生們課前通過(guò)VR設(shè)備預(yù)習(xí)電路板焊接要點(diǎn)，課中分組完成實(shí)際焊接任務(wù)，教師則化身"技術(shù)顧問"進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。這種"做中學(xué)、學(xué)中做"的教學(xué)方式，正是學(xué)校推行一體化課程改革的縮影。
學(xué)校構(gòu)建了"三階段四環(huán)節(jié)"的技能人才培養(yǎng)路徑：第一階段夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)知；第二階段強(qiáng)化核心技能，采用工學(xué)交替提升實(shí)踐能力；第三階段突出綜合應(yīng)用，依托真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)實(shí)現(xiàn)能力升華。貫穿始終的是"工匠精神"培育，從工具擺放的5S管理到產(chǎn)品精度的精益求精，將職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程。
師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校實(shí)施"雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃"，要求專業(yè)教師每五年累計(jì)不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。目前全校"雙師型"教師占比達(dá)85%，其中國(guó)家級(jí)技能大師工作室領(lǐng)銜人1名，廣東省技術(shù)能手12名。這些既懂理論又擅實(shí)操的教師，帶出的學(xué)生自然身手不凡——在2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，學(xué)校參賽團(tuán)隊(duì)榮獲機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)。
傍晚時(shí)分的惠州市技校校園別具生機(jī)：智能制造系的學(xué)生在創(chuàng)客空間調(diào)試參賽機(jī)器人，文化藝術(shù)系的同學(xué)正在排練省級(jí)非遺項(xiàng)目"惠東漁歌"，籃球場(chǎng)上傳來(lái)陣陣喝彩聲。這種"技能+特長(zhǎng)"的成長(zhǎng)模式，體現(xiàn)了學(xué)校"讓每個(gè)學(xué)生都出彩"的育人理念。
學(xué)校構(gòu)建了"三全育人"工作體系：課程育人方面開發(fā)《惠州工匠》《職業(yè)禮儀》等校本教材；文化育人方面打造"技能文化節(jié)""企業(yè)開放日"等品牌活動(dòng)；實(shí)踐育人方面組織"技能下鄉(xiāng)""社區(qū)服務(wù)"等志愿服務(wù)。特別設(shè)立的"工匠大講堂"，定期邀請(qǐng)勞模、技能大師進(jìn)校園，用鮮活事跡詮釋"勞動(dòng)光榮、技能寶貴"的時(shí)代風(fēng)尚。
學(xué)生管理工作同樣富有特色。實(shí)行"企業(yè)化班級(jí)管理"，模擬現(xiàn)代企業(yè)管理制度設(shè)立"部門經(jīng)理""質(zhì)量總監(jiān)"等崗位；推行"德育學(xué)分制"，將日常行為規(guī)范量化考核；建立"成長(zhǎng)檔案"，全程記錄學(xué)生技能提升軌跡。這種管理模式既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，又為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
翻開惠州市技校的畢業(yè)生名冊(cè)，可謂群星璀璨：有創(chuàng)辦精密模具企業(yè)的創(chuàng)業(yè)典型張偉明，有獲得"全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?的技術(shù)能手李國(guó)強(qiáng)，還有在省級(jí)技能競(jìng)賽中摘金奪銀的青年才俊。更令人欣慰的是普通畢業(yè)生的成長(zhǎng)故事——農(nóng)村孩子陳志強(qiáng)通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，不僅在城市安家落戶，還幫助弟弟妹妹完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了"培養(yǎng)一人、致富一家"的乘數(shù)效應(yīng)。
學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能不斷拓展。面向企業(yè)在職員工開展技能提升培訓(xùn)，年培訓(xùn)量超過(guò)5000人次；承接退役軍人、農(nóng)民工等群體技能培訓(xùn)，助力重點(diǎn)群體就業(yè)；與黔西南州技工學(xué)校建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，輸出辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在新冠疫情期間，師生們緊急轉(zhuǎn)產(chǎn)防護(hù)面罩，展現(xiàn)了職業(yè)院校的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。
隨著粵港澳大灣區(qū)建設(shè)深入推進(jìn)，惠州市技校正迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。在建的新校區(qū)規(guī)劃占地面積300畝，將重點(diǎn)建設(shè)智能制造、新一代信息技術(shù)等高水平專業(yè)群。學(xué)校黨委書記表示："我們將堅(jiān)持'立足惠州、服務(wù)灣區(qū)'的辦學(xué)定位，努力建設(shè)成為粵港澳大灣區(qū)東岸技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供更有力的人才支撐。"
從西湖之濱到大亞灣畔，從傳統(tǒng)技藝到智能制造，惠州市技校的發(fā)展軌跡印證著職業(yè)教育的時(shí)代價(jià)值。這里不僅是傳授技能的場(chǎng)所，更是培育工匠精神的沃土；不僅是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的跳板，更是成就出彩人生的舞臺(tái)。在"技能強(qiáng)國(guó)"建設(shè)的新征程上，惠州市技校必將書寫更加輝煌的篇章，為"惠州智造"注入源源不斷的人才活水。正如校訓(xùn)所言："精工致遠(yuǎn)，匠心筑夢(mèng)"，這所走過(guò)四十余載春秋的技工院校，正以昂揚(yáng)姿態(tài)邁向更加廣闊的明天。
