近年來，畢業(yè)后成為一名傳道、授業(yè)、解惑的教師，成為很多考生的追求。
不過，一些考生對于師范類專業(yè)的學習內容、就業(yè)情況以及成為教師所需的素養(yǎng)還沒有詳細的了解。
今天，我們就從師范類專業(yè)的定義以及學習內容、成為教師所需練就的技能等方面展開介紹，并選擇部分師范類專業(yè)進行具體解讀，助你全面了解師范類專業(yè)。
哪些是師范類專業(yè)？
師范類專業(yè)并不是《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中的一個類別，大家習慣上稱呼的師范類專業(yè)主要是指高校開設的與中小學科目相關的專業(yè)，包括漢語言文學（師范）、數(shù)學與應用數(shù)學（師范）、英語（師范）、物理學（師范）、化學（師范）、地理科學（師范）、生物科學（師范）、心理學（師范）、計算機科學與技術（師范）、教育技術學等專業(yè)，還包括針對不同學齡段和教育對象開設的學前教育、小學教育、特殊教育等專業(yè)。這些專業(yè)主要開設在師范院校，部分綜合性院校合并等歷史原因也開設了師范類專業(yè)。師范類專業(yè)在招生時，一般會在專業(yè)名稱后標注“師范”兩字。
師范類專業(yè)需要學些啥？
想成為一名教師，就讀師范類專業(yè)是首選。師范類專業(yè)除了要學習專業(yè)知識之外，還要接受教育教學、科研等方面的基本訓練，以確保師范生畢業(yè)后能從事中小學教育教學和科研。以漢語言文學專業(yè)為例，學生除了學習中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學、外國文學等文學類課程，語言學概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語等語言類課程，文藝理論、文本批評、古代文論、西方文論、美學等文學理論方面的課程，還會學習教育學、心理學、語文課程論、中學語文教學等與教學、科研相關的課程。
不同專業(yè)因所學科目內容不同有著不同的特點，所以學生在學習過程中，應結合今后從教科目的特點有針對性地進行學習和研究。例如，語文學科的教學，不僅僅是讓學生具備應考的能力，還應該讓學生具備語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。
專業(yè)知識之外，師范類專業(yè)還開設了教學管理技能相關的課程，例如，教學設計、言語表述、板書設計等。平時學習期間，師范生可有意識地提升自己的綜合素養(yǎng)，例如，練習硬筆字和粉筆字、研究所學科目課程的教案、熟練使用PPT制作教學內容、思考課文的板書設計等，這些訓練將有助于學生順利進入教師隊伍。另外，職業(yè)理想、職業(yè)情操、儀表儀態(tài)等也是衡量師范生是否適合從事教師工作的重要因素，所以就讀期間，應該有意識地樹立遠大理想，規(guī)范自己的行為舉止，注重自己的儀表儀態(tài)。
如何進行入職準備？
本科畢業(yè)之前，師范生一般會經(jīng)歷實習期，往往會被分成若干實習小組，進入不同的中小學實習。實習學校的教師會帶領師范生進入教師角色，給予相應的指導。實習有利于師范快速適應角色的轉變，并深刻領悟作為一名教師應該具備的各方面能力。所以，學生要重視實習期的經(jīng)驗。
此外，畢業(yè)之前師范生一般會獲得教師資格證，以獲得入職“通行證”。2022年，教育部印發(fā)《關于推進師范生免試認定中小學教師資格改革的通知》，通知指出，對2017年及以前加入國家中小學教師資格考試改革試點省份的高等學校相關師范類專業(yè)，自2022年起可以參加免試認定改革。實施免試認定改革的高等學校應建立師范生教育教學能力考核制度，根據(jù)培養(yǎng)目標分類對師范生開展教育教學能力考核，考核合格的2022屆及以后年份畢業(yè)生可憑教育教學能力考核結果，免國家中小學教師資格考試。因此，相應改革試點省份的相關高等學校師范類專業(yè)學生在學完相關課程、考核合格后就可以獲得教師資格證。
哪些專業(yè)讀了能當老師呢？
為幫助大家更好地了解師范類專業(yè)，我們選取了其中部分進行介紹，希望能為想當老師的你提供一些參考。
「漢語言文學」
漢語言文學（師范）專業(yè)的學生，主要學習漢語和古今中外文學方面的基本知識，學習內容包括中外文學各種流派、理論、作家、作品等多方面知識。從甲骨金文、篆隸行楷到唐詩宋詞、明清小說，從古代文論到西方文論，都將廣泛涉獵。這些學習內容與非師范類專業(yè)是差不多的。與非師范類專業(yè)不同的是，漢語言文學（師范）致力于培養(yǎng)中小學語文老師，因此要學習不少教育學、心理學課程，例如教育學、教育史、教育心理學等，以便學生在畢業(yè)之時能勝任教師工作。
就業(yè)方向：良好的文字、文學功底和廣泛的知識涉獵，以及專業(yè)的教育學知識培養(yǎng)，為漢語言文學（師范）專業(yè)的畢業(yè)生勝任中小學語文教師工作奠定了基礎。本專業(yè)學生畢業(yè)后一般在教育部門從事中小學教學、科研工作，或者從事宣傳、編輯、文秘與公關等工作。
擁有該專業(yè)的國家特色專業(yè)建設點高校：
北京大學、北京師范大學、北京語言大學、南開大學、吉林大學、東北師范大學、復旦大學、華東師范大學、浙江大學、華僑大學、武漢大學、華中師范大學、中山大學、暨南大學、四川大學、西南民族大學、陜西師范大學、中南民族大學、西南大學、首都師范大學、河北大學、山西師范大學、上海師范大學、黑龍江大學、揚州大學、南京師范大學、江蘇師范大學、蘇州大學、浙江師范大學、安徽師范大學、福建師范大學、江西師范大學、南昌大學、青島大學、山東師范大學、湖北大學、湖北師范大學、華南師范大學、廣西師范大學、四川師范大學、西華師范大學、貴州大學、云南大學、西北大學、西北師范大學、揚州大學、浙江工業(yè)大學、湖南師范大學、重慶師范大學等。
「地理科學」
地理科學是一門研究地球表層自然要素與人文要素的交互關系與作用的科學，研究范圍十分廣泛，上至大氣圈對流層的頂部，下至巖石圈、水圈、生物圈，是融自然科學與社會科學于一體的綜合性學科。
地理科學在師范院校和綜合性院校均有設置，綜合性院校的此專業(yè)一般屬于非師范類，師范院校的此專業(yè)則一般為師范類專業(yè)，在招生計劃中通常明確注明為地理科學（師范）。學習內容上，師范類和非師范類的地理科學專業(yè)都會學習測量與地圖學、地球概論、地質學基礎、氣象與氣候學、中國地理、世界地理等專業(yè)課程，以建構系統(tǒng)的理論知識。不過，地理科學（師范）專業(yè)一般還要學習教育學、心理學、教育心理學、地理學科教學導論、地理學科中學教材分析與教學設計、地理學科教學技能訓練等教育教學方面的課程，以具備專業(yè)的教學技能。
就業(yè)方向：地理科學（師范）畢業(yè)后主要是在中小學從事教育工作，或者是在教育行政管理等部門從事管理工作，又或者通過深造后在高校、科研機構從事科研工作。
擁有該專業(yè)的國家特色專業(yè)建設點高校：
北京大學、北京師范大學、東北師范大學、華東師范大學、陜西師范大學、蘭州大學、河北師范大學、太原師范大學、哈爾濱師范大學、安徽師范大學、福建師范大學、湖北文理學院、湖南文理學院、華南師范大學、南寧師范大學、四川師范大學、貴州師范大學、西北師范大學、湖北科技學院、西華師范大學、云南師范大學、青海師范大學。
「小學教育」
小學教育（師范）專業(yè)課程學習內容較廣泛，主要包括小學教育專業(yè)導論、課程與教學論、小學教學設計、小學生觀察與研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學生游戲教學、小學課堂教學技能訓練、三筆字技能、簡筆畫與兒童畫、素描基礎與色彩基礎、生理衛(wèi)生與兒童保健、教育科學研究方法等。本專業(yè)學生如果在學好專業(yè)課程之外還具備一些才藝，例如手工折紙、鋼琴、舞蹈等，將能更適應小學教育教學特點，對未來就業(yè)會有幫助。
就業(yè)方向：因為本科學習期間所學內容更具有針對性，因此，小學教育（師范）專業(yè)畢業(yè)后若想成為一名小學教師有著就業(yè)優(yōu)勢，本專業(yè)畢業(yè)生崗位的適應性較強，懂得如何貼近兒童的生活，學生畢業(yè)后一般在小學從事教學、管理等工作。
擁有該專業(yè)的國家特色專業(yè)建設點高校：
東北師范大學、首都師范大學、天津師范大學、內蒙古科技大學、大連大學、吉林師范大學、上海師范大學、哈爾濱學院、南京曉莊學院、杭州師范大學、湖州師范學院、海南師范大學、天水師范學院、南京師范大學、淮南師范學院、湖南第一師范學院等。
