職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)新階段

來(lái)源：工人日?qǐng)?bào)

九部門(mén)提出三年行動(dòng)計(jì)劃

職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)新階段

工人日?qǐng)?bào)-中工網(wǎng)記者 于忠寧

近日，教育部、國(guó)家發(fā)改委、工信部、財(cái)政部等九部門(mén)印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》），就職業(yè)教育的招生考試方式、職業(yè)教育的升學(xué)“立交橋”、職教畢業(yè)生的薪資待遇等焦點(diǎn)問(wèn)題給出了具體落實(shí)方案，明確通過(guò)加快體系建設(shè)、深化體制機(jī)制改革、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，系統(tǒng)解決職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)、質(zhì)量不高的問(wèn)題，整體推進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。

《行動(dòng)計(jì)劃》將“職教20條”部署的改革任務(wù)轉(zhuǎn)化為舉措和行動(dòng)，關(guān)乎職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展，究竟勾勒出怎樣的藍(lán)圖？

服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)

《行動(dòng)計(jì)劃》提出充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要作用，推進(jìn)國(guó)家資歷框架建設(shè)，建立各級(jí)各類(lèi)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制。

“對(duì)此，我們將重點(diǎn)開(kāi)展三項(xiàng)工作：一是健全服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育制度，加快建設(shè)職業(yè)教育國(guó)家‘學(xué)分銀行’。二是落實(shí)職業(yè)學(xué)校并舉實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)的法定職責(zé)，支持職業(yè)學(xué)校承擔(dān)更多培訓(xùn)任務(wù)，推動(dòng)更多職業(yè)學(xué)校參與1+X證書(shū)制度實(shí)施，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校和龍頭企業(yè)聯(lián)合建設(shè)一批示范性職工培訓(xùn)基地。三是強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校的繼續(xù)教育功能，實(shí)施‘職業(yè)教育服務(wù)終身學(xué)習(xí)質(zhì)量提升行動(dòng)’，遴選認(rèn)定一批示范性繼續(xù)教育基地、優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程、社區(qū)教育示范基地和老年大學(xué)示范校。”教育部職業(yè)教育與成人教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人明確表示。

對(duì)此，專(zhuān)家指出，這一系列舉措意味著職業(yè)教育人群結(jié)構(gòu)可能發(fā)生實(shí)質(zhì)變化，越來(lái)越多的社會(huì)人員接受職業(yè)教育，或許在不遠(yuǎn)的將來(lái)會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

鞏固產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式

《行動(dòng)計(jì)劃》提出，鞏固職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，支持國(guó)有企業(yè)和大型民營(yíng)企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，將企業(yè)辦學(xué)情況納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告。支持行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)主導(dǎo)建設(shè)全國(guó)性職教集團(tuán)，分領(lǐng)域建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)高端的技術(shù)技能人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)高地。

《行動(dòng)計(jì)劃》在深化產(chǎn)教融合校企合作方面規(guī)劃了哪些重點(diǎn)任務(wù)？教育部職成司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，一是建立產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺(tái)，發(fā)布產(chǎn)業(yè)人才需求報(bào)告，研制職業(yè)教育產(chǎn)教對(duì)接譜系圖，指導(dǎo)優(yōu)化職業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)布局，促進(jìn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。二是建好用好行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，建立覆蓋主要專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站、實(shí)體化運(yùn)行的示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）和技工教育集團(tuán)（聯(lián)盟），建設(shè)一批具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，深化校企合作協(xié)同育人。三是支持行業(yè)組織積極參與產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)地方開(kāi)展混合所有制、股份制辦學(xué)改革試點(diǎn)，推動(dòng)各地建立健全省級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度, 健全以企業(yè)為重要主導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校為重要支撐、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為中心任務(wù)的產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制。

職業(yè)學(xué)校層次結(jié)構(gòu)將更合理

記者注意到，《行動(dòng)計(jì)劃》提出，進(jìn)一步明確各層次職業(yè)教育辦學(xué)定位和發(fā)展重點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，職業(yè)學(xué)校層次結(jié)構(gòu)將更合理。

“對(duì)此，要強(qiáng)化中職教育的基礎(chǔ)性作用，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，優(yōu)化中職學(xué)校布局，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。鞏固專(zhuān)科高職教育的主體地位，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠，輸送區(qū)域發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！苯逃柯毘伤居嘘P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，穩(wěn)步發(fā)展高層次職業(yè)教育，把發(fā)展本科職業(yè)教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才；根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要和行業(yè)特點(diǎn)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，適度擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士、博士培養(yǎng)規(guī)模。

推進(jìn)中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化職業(yè)教育考試招生改革也是重要一環(huán)。對(duì)此，《行動(dòng)計(jì)劃》提出，要保留高職學(xué)?？荚囃ㄟ^(guò)普通高考的渠道，保持分類(lèi)考試招生為高職學(xué)校招生的主渠道；規(guī)范職業(yè)教育考試招生形式，推動(dòng)各地將技工學(xué)校納入職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺(tái)，逐步取消現(xiàn)行的注冊(cè)入學(xué)招生和中職本科貫通，適度擴(kuò)大中職專(zhuān)科貫通，嚴(yán)格執(zhí)行技能拔尖人才免試入學(xué)條件；此外，還要完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式，考試須充分體現(xiàn)崗位技能、通用技術(shù)等內(nèi)容。

本文源自頭條號(hào):環(huán)球網(wǎng)