畢業(yè)證書是做為學(xué)生畢業(yè)的憑證。學(xué)滿學(xué)制規(guī)定的年限，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，各科成績(jī)合格者的畢業(yè)證上有由全國(guó)統(tǒng)一的高等教育畢業(yè)證封皮頁(yè)，獲得畢業(yè)證書。畢業(yè)證書基本內(nèi)容為姓名，性別，出生日期，畢業(yè)時(shí)間，學(xué)制，畢業(yè)專業(yè)，發(fā)證時(shí)間，電子注冊(cè)號(hào)，學(xué)校校章，學(xué)校鋼印，校長(zhǎng)印等。
職高和普高大學(xué)畢業(yè)證是一樣。只不過(guò)職高本科考核重點(diǎn)是技術(shù)技能方面的知識(shí)，而普通本科考核的重點(diǎn)是語(yǔ)數(shù)外（文綜，理綜）等自然學(xué)科方面的理論知識(shí)。
目前，全國(guó)各地通過(guò)實(shí)施五年一貫制、中本貫通、中高本貫通、職教高考、對(duì)口單獨(dú)招生、技能拔尖人才免試升學(xué)等多種政策，積極拓展中職學(xué)生升學(xué)渠道，中職畢業(yè)生升學(xué)率有較大提升，2020年升學(xué)人數(shù)達(dá)145.33萬(wàn)人，升學(xué)率49.24%，升學(xué)人數(shù)比2019年上升5.07個(gè)百分點(diǎn)。
根據(jù)以上數(shù)據(jù)我們可以看出，高職院校對(duì)于中職生的單招計(jì)劃，已經(jīng)達(dá)到了整個(gè)該屆中職生群體的4.7成。再加上五年一貫制、對(duì)口升學(xué)、出國(guó)留學(xué)等升學(xué)途徑，中職生群體升學(xué)的人數(shù)超過(guò)一半是毋庸置疑的。
近幾年，越來(lái)越多大學(xué)為高職生開(kāi)設(shè)新的專業(yè)，有了更多原高職院校升級(jí)成本科院校，或者高職專業(yè)升級(jí)成本科專業(yè)。2021年3月，國(guó)家教育部發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》表明中高本的職業(yè)教育分成了19個(gè)大類專業(yè)，下面有97個(gè)一級(jí)專業(yè)，再設(shè)1349個(gè)二級(jí)專業(yè)。所以家長(zhǎng)們不用過(guò)分焦慮，學(xué)生們只要有一技之長(zhǎng)，就業(yè)不愁，未來(lái)可期！
有些孩子很早就開(kāi)始各種才藝和興趣的培養(yǎng)，對(duì)于部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其目的就是將來(lái)孩子能在學(xué)習(xí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在中考改革也是提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，減輕就業(yè)壓力，合理分配人才的重要舉措。隨著中考改革，把學(xué)生進(jìn)行分流，提早給予個(gè)人技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，使之成為學(xué)術(shù)和技能兼有的人才。這種分流是合理的、科學(xué)的。
有些家長(zhǎng)和孩子對(duì)未來(lái)的恐懼感來(lái)源于環(huán)境、傳統(tǒng)理念和對(duì)自己的認(rèn)知不足。何去何從的關(guān)鍵，在于對(duì)自己的定位，和自身的積累。不管是普通高中還是職業(yè)高中，都有存在的道理，而且都只是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)階段！相信中考和高考的聯(lián)動(dòng)改革，會(huì)給孩子們創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)！
