引：由廣東省社會科學院組織實施的省重點課題“廣東大型企業(yè)競爭力評估與分析”課題，已連續(xù)開展十年。從2003年起，為全面反映構(gòu)成廣東企業(yè)競爭力的要素，課題組陸續(xù)將廣東民辦高校、中等職業(yè)教育學校和技工學校競爭力的評估與分析納入競爭力研究課題，從教育培訓能力、市場適應能力、持續(xù)成長能力等方面，針對全省職業(yè)教育競爭力發(fā)展狀況及制約因素，對全省各級各類職業(yè)培訓學校進行競爭力評估與分析工作，促進我省職業(yè)教育的全面快速發(fā)展。
由廣東省社會科學院企業(yè)管理與決策科學研究所和廣東省省情調(diào)查研究中心聯(lián)合完成的“2012廣東職業(yè)教育學校競爭力評估”課題成果今天正式公布。廣東白云學院位列廣東高等教育（民辦）競爭力第一，惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學校、廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學校并列廣東中職院校競爭力第一，廣州白云工商技師學院列技工學校競爭力榜首。
現(xiàn)代職業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要推動力，是促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的重要保障。黨的十八大報告提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，進一步明確了職業(yè)教育發(fā)展的目標定位和戰(zhàn)略選擇。進入“十二五”以來，廣東深入推進職業(yè)教育改革、初步建立起現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)教育綜合水平繼續(xù)領(lǐng)先全國，職業(yè)教育在促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級中的主體作用更加突出，為我省加快轉(zhuǎn)型升級、建設幸福廣東提供了有力支撐。本評估報告結(jié)合我省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和新趨勢，從高等職業(yè)教育（民辦）、中等職業(yè)教育和技工教育三個層次，對我省職業(yè)院校競爭力進行評估，分析我省職業(yè)教育的競爭力狀況。
一、2012年度職業(yè)教育競爭力評估
1、廣東高等教育院校（民辦）競爭力排名
2012年度廣東高等教育院校（民辦）競爭力評估排名
排名?學校名稱
1?廣東白云學院
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2?廣東科技學院
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3?廣東培正學院
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4?廣州工商職業(yè)技術(shù)學院
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5?肇慶科技職業(yè)技術(shù)學院
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6?廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院
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7?廣州科技職業(yè)技術(shù)學院
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8?肇慶工商職業(yè)技術(shù)學院
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9?惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院
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10?廣州康大職業(yè)技術(shù)學院
2、廣東中等職業(yè)教育學校競爭力排名
2012年度廣東中等職業(yè)教育學校競爭力評估排名
排名?學校名稱
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1?惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學校
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2?廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學校
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3?廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校
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4?廣東省湛江衛(wèi)生學校
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5?廣州市信息工程職業(yè)學校
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6?肇慶市科技中等職業(yè)學校
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7?陽江市第一職業(yè)技術(shù)學校
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8?河源理工學校
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9?廣州市商貿(mào)職業(yè)學校
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10?廣東省江門中醫(yī)藥學校
3、廣東技工學校競爭力排名
2012年度廣東技工學校競爭力評估排名
排名?學校名稱
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1?廣州白云工商技師學院
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3?廣東省技師學院
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7?韶關(guān)市第二技師學院
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9?湛江市技師學院
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10?清遠市技師學院
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11?廣州市輕工技師學院
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12?深圳技師學院
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15?廣州市機電技師學院
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16?中山市技師學院
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17?廣東省城市建設技師學院
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18?肇慶市技師學院
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19?廣州市技師學院
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20?廣東省交通運輸技師學院
二、廣東職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
為適應經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級對技能型人才培養(yǎng)的新要求，廣東不斷深化職業(yè)教育辦學體制機制和人才培養(yǎng)模式改革，已建成全國最大規(guī)模的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，在教育教學改革、內(nèi)涵建設、人才培養(yǎng)質(zhì)量方面形成全國領(lǐng)跑態(tài)勢，為我省實現(xiàn)從人力資源大省向人力資源強省轉(zhuǎn)變，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，建設幸福廣東起到重要的推動作用。
1、職業(yè)教育綜合水平全國領(lǐng)先
一是職業(yè)教育規(guī)模位居全國首位。截至2011年底，全省職業(yè)院校在校生總數(shù)超過300萬人，位居全國首位。其中，中等職業(yè)學校（含技工學校）836所，招生85萬人，在校生237萬人，招生和在校生規(guī)模連續(xù)兩年全國第一。近5年來，全省中等職業(yè)學校招生規(guī)模以每年20.18%的速度增長，遠高于普通高中在校生年平均7%的增長速度。2011年全省完成新建擴建中職學校100所，市級龍頭骨干學校建設和縣級規(guī)模以上水平中職學校建設工作成果顯著；至2011年底，廣東高職高專院校78所，占全省普通高校數(shù)的三分之二，招生人數(shù)24萬人，占普通高校招生總數(shù)的一半以上，招生規(guī)模年平均增速達到10%，在校生69萬人，高中階段教育在校生普通高中和高等職業(yè)比例達到46:54，連續(xù)三年保持中職招生人數(shù)大于普通高中，實現(xiàn)了普職教育大體相當?shù)膮f(xié)調(diào)發(fā)展格局。這表明，廣東已成為辦學規(guī)模位居全國首位的職業(yè)教育大省。
二是率先構(gòu)建起現(xiàn)代職業(yè)教育體系。廣東不斷創(chuàng)新高技能人才的培養(yǎng)機制，努力提升職業(yè)教育服務能力，創(chuàng)建靈活開放的終身教育機制，進一步完善了學歷教育和非學歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育和普通教育相互溝通、職前教育和職后教育有效銜接的技能人才培養(yǎng)體系，形成中等、高等職業(yè)教育及職業(yè)培訓共同發(fā)展的全國最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。2011年，高職院校面向中等職業(yè)學校應、往屆畢業(yè)生自主招生改革試點范圍不斷擴大，14所試點院校共招生3810人；推進中高職協(xié)調(diào)發(fā)展取得階段性成果，三二分段一體化人才培養(yǎng)模式改革試點進一步擴大，2012年我省32所高職院校與149所中職學校（含技工學校）對接，計劃招收近5萬名應屆初中畢業(yè)生。與2011年相比，新增5所高職院校，49所中職學校，擴大招生人數(shù)近3萬人。
三是辦學水平位居全國前列。廣東職業(yè)教育持續(xù)多年保持在校生數(shù)、當年招生數(shù)、校均規(guī)模、就業(yè)率、技能鑒定人數(shù)、教學科研成果、全國性技能競賽獲獎名次和獎牌數(shù)目、高技能人才培養(yǎng)量等8項綜合指標位居全國首位。中等職業(yè)學校畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)多年在96%以上，高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均超過96%，遠超全國高職院校平均水平。2011年中等職業(yè)學校就業(yè)率達98.1%，高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率達97.94%，均領(lǐng)先全國。廣東每新增10名技能人才，就有近7名來自職業(yè)院校。至2011年底，全省省級以上重點中等職業(yè)學校達到202所（不含技工學校），占總數(shù)的36%，比2005年增加26所。創(chuàng)建國家級示范性中職學校44所，全國最多。全省有11所國家示范性高職院校和國家骨干高職院校，45個中央財政支持實訓基地，中央財政支持高職院校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設專業(yè)93個，112門國家精品課程，國家級教學名師7人，國家級教學團隊6個，獲第五屆國家級教學成果一等獎1項，第六屆國家級教學成果二等獎13項，技能大賽全國獎1000余項。
2、職業(yè)教育改革領(lǐng)先全國
一是不斷加強教育教學體系建設。為適應經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級對技能型人才培養(yǎng)的新要求，全省教學改革不斷取得新進展，在職業(yè)教育課程體系、教材開發(fā)、教育標準、教學資源建設等方面取得突出成果。開展職業(yè)院校課程與教材改革工作，構(gòu)建具有廣東特色、全國領(lǐng)先、國際同步的職業(yè)教育專業(yè)課程和教材體系。推行職業(yè)教育標準化、規(guī)范化建設，2012年探索制定了《廣東省中等職業(yè)教育教學課件資源開發(fā)標準》、《廣東省中等職業(yè)教育教學資源信息化資源共享管理規(guī)定》、《廣東省中等職業(yè)學校校園網(wǎng)建設標準》和《廣東省中等職業(yè)學校管理信息系統(tǒng)開發(fā)規(guī)范》等管理規(guī)范和技術(shù)標準，促進職業(yè)教育關(guān)鍵要素標準化。實施重點專業(yè)建設，推動職業(yè)教育內(nèi)涵建設和質(zhì)量提升。2012年修訂《廣東省中等職業(yè)學校重點建設專業(yè)評估指標體系》，并評定會計電算化等58個專業(yè)為廣東省中等職業(yè)學校重點建設專業(yè)。推進職業(yè)教育教學資源信息化建設，籌建廣東省中等職業(yè)教育教學資源庫和信息化應用系統(tǒng)平臺?！笆濉逼陂g，全省重點支持建設250門中等職業(yè)教育骨干課程仿真實訓操作軟件；開展100所中等職業(yè)教育教學資源信息化示范學校并開展100間中等職業(yè)教育仿真實訓示范室的創(chuàng)建與評選活動。
二是深入推進教育體制機制改革。不斷創(chuàng)新職業(yè)教育辦學體制機制，提高教育公平性，推進辦學體制改革和校企合作的深度融合。全面建立家庭經(jīng)濟困難學生資助體系，推行“雙零”（零學費入學、零距離上崗）人才資助、“智力扶貧”以及農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)學生免學費政策。全省共有超過60萬名中職學生受惠，其中80%的畢業(yè)生進入珠三角大中型企業(yè)；校企合作的扶持引導力度不斷加強，學校和企業(yè)在合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等方面成果顯著，逐步確立了職業(yè)教育的生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈和成果轉(zhuǎn)化鏈。組建多種職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)合作的生產(chǎn)實訓中心、職教集團以及行業(yè)協(xié)會參與舉辦的職業(yè)技術(shù)教育培訓，形成良好的以校企合作為基礎的區(qū)域—學?！髽I(yè)三級實訓中心體系。全省擁有行業(yè)性或區(qū)域性的職教集團17個，參與單位涉及166所職業(yè)院校、67個行業(yè)協(xié)會、1268家企業(yè)。成立行業(yè)企業(yè)參與的專業(yè)教學指導委員會，參與編寫研制了28個中等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案、16個中高職銜接專業(yè)的課程標準開發(fā)和課程體系構(gòu)建。積極推動形成職業(yè)教育多元辦學格局，推行優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術(shù)院校與薄弱職業(yè)技術(shù)院校兼并、重組、聯(lián)合辦學，公辦職業(yè)技術(shù)院校聯(lián)合、連鎖、集團化、股份制籌建“名校辦民?！钡绒k學模式，全省民辦職業(yè)院校177所，在校生達37.5萬人，占20.6%。
三是全方位探索人才培養(yǎng)模式。加快推動與廣東省經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型實際需求相適應的人才培養(yǎng)模式改革，推行“教學工廠”、“企業(yè)校區(qū)”、“校企雙制”、“生產(chǎn)實訓一體化教學車間”等工學一體化人才培養(yǎng)模式和“訂單式”人才培養(yǎng)模式。建立職業(yè)技術(shù)教育與普通教育橫向連接渠道，構(gòu)建從初級到高級縱向貫通的應用型技能型人才完整培養(yǎng)鏈條。推進高等職業(yè)院校自主對口招收中等職業(yè)學校和技工學校學生，“3+2”中高職銜接人才培養(yǎng)模式。以提升職業(yè)能力為核心，開展面向全體勞動者的職業(yè)技能培訓。實施南粵高技能人才振興計劃，建設校企合作技師工作站，建立中等職業(yè)學校與技工學?！皩W分互認”制度，開展“南粵技術(shù)能手獎”評選活動；加強粵港澳臺合作和國際合作辦學，開展聯(lián)合辦學、開發(fā)專業(yè)課程、師資培訓、學生交流等合作項目。建立粵港澳臺職業(yè)技術(shù)教育合作推進委員會，啟動師資交流培訓與課程開發(fā)計劃等合作項目，實施雙向職業(yè)資格鑒定，簡化粵港專業(yè)人才流動審批程序。職業(yè)技術(shù)院校和職業(yè)培訓機構(gòu)與新加坡、德國、澳大利亞等國家和地區(qū)的多元化合作不斷深入。包括與英國總領(lǐng)事館合作開展“中高職銜接課程改革理論與實踐”項目課題研究，開展16個專業(yè)的課程體系構(gòu)建；德國職業(yè)教育專家參與廣東省職業(yè)教育等級證書制度設計和機制運行等。
3、社會服務能力顯著增強
一是成為重要技工人才培育基地。廣東省已經(jīng)發(fā)展成為輻射泛珠三角地區(qū)的職業(yè)技術(shù)教育重要陣地，為培養(yǎng)技能型人才、服務轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式發(fā)揮巨大作用。“十一五”以來，廣東職業(yè)院校已為廣東省社會經(jīng)濟發(fā)展輸送近400萬既有學歷文憑又有專業(yè)技能的技能型人才，全省新增技能型人才中有70%以上來自職業(yè)院校。這些職業(yè)院校畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的中堅力量，是廣東加快轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)骨干，為推進廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了重要的人才保障。此外，為滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對高技能人才的需求，廣東繼續(xù)推進中高職對接培養(yǎng)高技能人才工作，至2011年，中高職銜接試點工作覆蓋27所高職院校，近百所省級重點以上（含省重）中等職業(yè)學校，涉及2萬多名學生。
二是有效促進區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。進一步加大珠三角核心地區(qū)對粵東、粵西及粵北山區(qū)職業(yè)教育的支持力度，服務“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略成效顯著。從2008年秋季起，珠三角中職學校每年安排不少于30%的招生指標招收東西兩翼與粵北山區(qū)學生就讀，并負責推薦在當?shù)鼐蜆I(yè)。2012年珠江三角洲地區(qū)中職學校和技工學校招收東西兩翼和粵北山區(qū)生源127154人。全省82所技工院校與36個省級產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園共計262家企業(yè)達成1880項對接合作意向，對接合作項目主要涵蓋為園區(qū)企業(yè)優(yōu)先配置急需的技工院校畢業(yè)生、在崗職工技能提升培訓、“校企雙制”合作辦學、共建實習基地、設立技工院校分校、協(xié)助企業(yè)進行產(chǎn)品研發(fā)與工藝改進等，在一定程度上緩解了企業(yè)招技工難問題。全省職業(yè)教育人才培養(yǎng)的區(qū)域合作，有力地推動了我省“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略的實施，是我省職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要保障。
三是服務經(jīng)濟社會能力進一步增強。廣東職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導向，以技能為核心的人才培養(yǎng)理念，對接產(chǎn)業(yè)，根據(jù)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟調(diào)整專業(yè)設置，使其發(fā)展規(guī)模、專業(yè)布局及整體水平與當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，特別是支柱產(chǎn)業(yè)對技能型人才的需求相適應。全省職業(yè)院校專業(yè)基本覆蓋全省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系各部門、各行業(yè)，高職院校新增專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接覆蓋率超過90%。廣東高職院校五年來累計為企業(yè)開發(fā)項目超過3400多項，總金額達2.3億元。同時，職業(yè)教育在推動我省人力資源合理流動和優(yōu)化配置、提升勞動力整體素質(zhì)、建設人力資源強省等方面發(fā)揮重要作用。僅珠三角地區(qū)6個產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)出市的工業(yè)全員勞動生產(chǎn)率，已由2007年的人均10.32萬元提高到2011年人均13.48萬元，增幅達30.6%。
4、基礎能力建設進一步提高
一是內(nèi)涵式發(fā)展進一步強化。繼續(xù)促進職業(yè)技術(shù)教育與廣東經(jīng)濟社會的融合發(fā)展，提升職業(yè)院校專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。結(jié)合珠三角各地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，發(fā)展服務當?shù)氐霓k學定位，教學模式和專業(yè)特色，粵東西北職校緊隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需求不斷調(diào)整專業(yè)內(nèi)涵。強化職業(yè)教育關(guān)鍵因素的重點培養(yǎng)和專業(yè)化建設，在國家和省級示范院校、特色專業(yè)、精品課程、實訓基地、專兼結(jié)合教學團隊等方面取得一系列成就。至2015年，將基本建成以省級職業(yè)技術(shù)教育基地和珠三角地區(qū)9市職業(yè)技術(shù)教育基地為核心，以粵東西北地區(qū)有條件的地級市職業(yè)技術(shù)教育基地為支撐的南方職業(yè)技術(shù)教育基地。
二是辦學條件進一步改善。教育經(jīng)費投入有新突破，教育經(jīng)費來源渠道不斷拓寬。從2006年至2010年底，全省職業(yè)院校經(jīng)費投入超過550億元，其中高等職業(yè)教育投入資金近200億元，中等職業(yè)教育累計投入351億元。“十二五”期間，地方教育附加優(yōu)先用于中等職業(yè)教育和技工教育。落實企業(yè)按規(guī)定足額提取占職工工資總額的2.5%用于職工培訓的政策，各市、縣（市、區(qū)）政府依法提取其中0.5個百分點統(tǒng)籌用于發(fā)展區(qū)域職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育）。對支持發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的企業(yè)實施各項稅收優(yōu)惠政策。城市教育費附加用于職業(yè)技術(shù)教育的比例不低于30%。非營利性教育設施用地按行政劃撥等方式提供土地使用權(quán)，減免基礎設施建設各項優(yōu)惠。
三是師資隊伍素質(zhì)建設進一步加強。開展中等職業(yè)技術(shù)學校、技工學校教師職稱制度改革，完善全省職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓體系，繼續(xù)實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高和校長能力提升計劃。重點向高素質(zhì)“雙師型”、“一體化”教師傾斜。完善職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)編制標準，建立職業(yè)技術(shù)教育教師編制動態(tài)管理機制。鼓勵企業(yè)高技能人才擔任專業(yè)教師或?qū)嵙曋笇Ы處煟訌娐殬I(yè)院校專業(yè)領(lǐng)軍人才隊伍建設。重點開展專業(yè)骨干教師培訓、企業(yè)實踐、兼職教師聘任、培養(yǎng)培訓基地建設等4個項目。2011年，我省中等職業(yè)學校共有教職工8.89萬人，其中專任教師6.63萬人。
5、政府引導力度逐年強化
“十二五”以來，全省進一步深入貫徹有關(guān)中央、省各項職業(yè)教育發(fā)展改革決策，以建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系為工作重心，加大職業(yè)教育改革和發(fā)展力度。相繼出臺《廣東省加快現(xiàn)代技工教育體系建設規(guī)劃（2010－2015年）》、《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的決定》、《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》等一系列綱領(lǐng)性文件，為全省職業(yè)教育大發(fā)展提供有力的政策支持和制度保障，結(jié)合廣東省轉(zhuǎn)型升級的實際需要，明確了廣東職業(yè)技術(shù)教育未來十年的發(fā)展目標，提出廣東要由職業(yè)技術(shù)教育大省向職業(yè)技術(shù)教育強省轉(zhuǎn)變，要加快建立與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相匹配、與社會充分就業(yè)相適應、富有生機和活力的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，到2020年，建立現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，全面建成我國南方重要職業(yè)技術(shù)教育基地和職業(yè)技術(shù)教育強省，職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)技能培訓的綜合實力和整體水平處于全國領(lǐng)先地位。同時，為進一步吸引和留住高技能人才，廣東于2012年出臺《關(guān)于做好高技能人才入戶城鎮(zhèn)工作的意見》，指出從2012年起，高技能人才入戶就業(yè)地城鎮(zhèn)實行準入制，原則上不受入戶指標、職業(yè)（工種）限制，暫不愿入戶的高技能人才，可按相關(guān)政策享受相應公共服，并將具有高級工及以上職業(yè)資格的省內(nèi)技工院校、職業(yè)院校應屆畢業(yè)生納入入戶對象，這為職業(yè)院校加快人才培養(yǎng)注入新的動力。
三、進一步提升廣東職業(yè)教育學校競爭力的建議
黨的十八大報告提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，這不僅為職業(yè)教育發(fā)展提供戰(zhàn)略導向，而且為職業(yè)院校搶抓機遇，拓展發(fā)展空間提供了難得契機。廣東職業(yè)院校應緊密結(jié)合廣東實際，發(fā)揮特色優(yōu)勢，不斷提高辦學實用性，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷提升教育軟實力，大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型實用人才和勞動者，為促進我省經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設幸福廣東提供有力保障。
1、服務經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮特色優(yōu)勢
從自身的基礎條件出發(fā)，著眼于本地、本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特色，加快改革發(fā)展步伐。一是專業(yè)設計適應產(chǎn)業(yè)需求。適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改造、優(yōu)化、升級對技能型人才提出的新要求，深化教學管理改革，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，科學制定人才培養(yǎng)方案，建立健全課程體系，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為地方經(jīng)濟社會服務。二是提高辦學特色與重點專業(yè)的優(yōu)勢。重視市場需求的導向作用，適度提高專職院校的辦學自主權(quán)。允許高職院校根據(jù)自身優(yōu)勢和社會需要自主決定專業(yè)設置與招生人數(shù)。加大對服務經(jīng)濟發(fā)揮關(guān)鍵作用的重點專業(yè)和符合廣東特色專業(yè)的扶持力度。三是加強校際交流與合作。積極推進對外聯(lián)合辦學工作。通過學習先進的教育理念和管理經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高師生員工素質(zhì)和水平，拓寬辦學思路，提升辦學層次，進一步塑造良好的社會知名度和美譽度。
2、深化校企融合，提高辦學實用性
推動職業(yè)教育辦學模式和辦學機制的創(chuàng)新，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)等市場資源參與職業(yè)教育和技能培訓的責任感和積極性，實現(xiàn)職業(yè)教育對引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的積極作用，形成政府統(tǒng)籌、辦學靈活、形式多樣、優(yōu)質(zhì)高效的職業(yè)教育新格局。一是創(chuàng)新辦學模式。深化校企合作是高職院校發(fā)展的必由之路，推行企業(yè)訂單，學校下單，政府買單的人才訂單模式，增強學?；盍Γm應社會和專業(yè)發(fā)展的需求，在教育中突出職業(yè)性、專業(yè)性、實用性，實現(xiàn)技能人才的合理利用和順暢流通。二是改革辦學機制。在政策法規(guī)上制定行業(yè)企業(yè)參與校企合作的法律責任和激勵機制，實現(xiàn)學校與企業(yè)雙贏的局面。三是重視政府引導。在遵循市場經(jīng)濟運行規(guī)律和教育規(guī)律的基礎上，政府部門應進一步發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控和監(jiān)督作用。從政策和制度的宏觀方面營造高職教育外部環(huán)境，提高對職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理能力，合理配置職業(yè)教育教學資源，完善和健全職業(yè)教育的管理體系。
3、提升辦學能力，強化教育內(nèi)涵發(fā)展
一是提升教學質(zhì)量和科研水平。完善高等職業(yè)教育質(zhì)量評估制度，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，鼓勵社會中介性評估機構(gòu)發(fā)揮對高職院校的質(zhì)量監(jiān)督作用。加強產(chǎn)學研合作，全面提升職業(yè)教育的科研水平和產(chǎn)業(yè)服務能力。二是注重教師隊伍的素質(zhì)提高。加強教師隊伍管理，加強人文關(guān)懷和師德師風建設，實現(xiàn)愛崗敬業(yè)，文明從教。加快“雙師型”教師隊伍的建設，大力實現(xiàn)一體化教學實踐，盡快改變現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建促進教師專業(yè)發(fā)展和終身學習的開放靈活的教師培訓體系，建立一支能夠適應以就業(yè)為方向，強化技能性和實踐性教學要求的教師隊伍。三是加強新型技能人才的培養(yǎng)。重視和加強實踐教學和創(chuàng)業(yè)教育，完善相關(guān)課程體系，創(chuàng)造實踐機會，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新思維的高級人才。
4、注重以人為本，提升教育軟實力
注重專業(yè)教育、技能培訓與人文素養(yǎng)、道德教育的并舉。一是重視校園文化建設。促進中國傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代工業(yè)文化相結(jié)合，職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)管理文化相結(jié)合，實現(xiàn)現(xiàn)代工業(yè)文明進校園、先進企業(yè)文化進課堂，努力營造健康向上、具有鮮明職業(yè)教育特色的校園文化。二是強化職業(yè)道德教育。有針對性地開展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生高度的敬業(yè)精神和強烈的社會責任感，培養(yǎng)誠實守信、工作認真、遵紀守法的良好職業(yè)道德和社會公德。三是積極開展各種形式的校園文化活動，不斷豐富學生的精神生活，打造具有校本特色的校園文化活動品牌，營造健康和諧的校園文化氛圍。
以下是對其中 3 所學校的特色介紹：
以下是對其中 3 所學校計算機專業(yè)的詳細介紹：