前言
圍繞“職教二十條”及“關(guān)于廣東省實施高水平中職學(xué)校建設(shè)計劃的通知”精神，針對高水平學(xué)校建設(shè)工作相關(guān)的政策要求、高水平專業(yè)群建設(shè)案例和工作要點問題，廣東省產(chǎn)教融合促進(jìn)會和職教橋共同邀請我省相關(guān)職教專家和一線專業(yè)建設(shè)實踐骨干專家進(jìn)行會議研討，共同研究，相互學(xué)習(xí)。
9月26日，由廣東省產(chǎn)教融合促進(jìn)會主辦，廣東職教橋數(shù)據(jù)科技有限公司承辦的“廣東省高水平中職學(xué)校專業(yè)群建設(shè)研討會”在職教橋順利召開。
參與本次研討會的與會人員有來自廣東省各教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、中職學(xué)校校長、教學(xué)副校長、教務(wù)處主任、教研室主任、督導(dǎo)處主任、專業(yè)系部主任及相關(guān)骨干教師等。線下+線上超過200人，50+所院校共同交流研討。
專題匯報的伊始，廣東省產(chǎn)教融合促進(jìn)會秘書長周炳全對本次研討會進(jìn)行致辭。在信息化時代下，職業(yè)院校進(jìn)行高水平專業(yè)群的建設(shè)需要依托大數(shù)據(jù)為支撐，利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)和服務(wù)更能提升職業(yè)院校高水平專業(yè)群的質(zhì)量。
廣東省產(chǎn)教融合促進(jìn)會秘書長周炳全
本次研討會集聚了廣東省高水平專業(yè)群建設(shè)的教育專家和實踐專家，深入探討并積極落實“職教20條”和“關(guān)于廣東省實施高水平中職學(xué)校建設(shè)計劃的通知”工作。通過政策制度、理論研究、成果案列進(jìn)行專題分享，希望能讓聽眾們滿載而歸。
專題分享
廣東省高水平中職學(xué)校建設(shè)的若干思考
李海東
廣東省教育研究院副院長
李海東副院長對高水平中職學(xué)校建設(shè)的背景、項目申報條件、重點任務(wù)進(jìn)行了深入的解讀。
在進(jìn)行高水平中職學(xué)校建設(shè)時，職業(yè)院校需全面貫徹落實黨的十九大精神。大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，要源源不斷為各行各業(yè)培養(yǎng)億萬高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)生力軍。要出臺靈活有效的優(yōu)惠政策，推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)形成命運共同體。
要提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育。改善中等職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)條件。完善招生機制，建立中等職業(yè)學(xué)校和普通高中統(tǒng)一招生平臺，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求。
同時也對學(xué)校申報高水平學(xué)?；緱l件、專業(yè)群申報基本條件進(jìn)行深入剖析。
職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)-政策與組群
陳凱
廣州市教育研究院
職業(yè)與成人教育教學(xué)研究室副主任
陳凱副主任表示:專業(yè)群組群需要面向區(qū)域或行業(yè)重點產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，按照共建、共管、共享、共用的原則，健全對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機制，促進(jìn)專業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。
而專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，需準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企共同研制科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)開放共享、交互共生的專業(yè)群課程教學(xué)資源和實踐教學(xué)基地。
同時要建專業(yè)群師資隊伍，開展三教改革。打造教學(xué)創(chuàng)新團隊，探索教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式，深化教材與教法改革，推動課堂革命。
廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家“雙高計劃”建設(shè)方案分享
官春平
廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長兼黨委書記
原廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃中心主任
官校長基于廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家“雙高計劃”建設(shè)方案對組群邏輯進(jìn)行闡述。組群的邏輯是與產(chǎn)業(yè)（鏈）對應(yīng)性:面向四大就業(yè)崗位群，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。組群邏輯性是基于共同學(xué)科基礎(chǔ)組建專業(yè)群，協(xié)同互促發(fā)展。人才培養(yǎng)定位要引領(lǐng)輕工日化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的一專多能創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
通過落實“雙高計劃”建設(shè)目標(biāo)，全力建成中國特色、世界一流的高水平高職學(xué)校，打造粵港澳大灣區(qū)高職院校育訓(xùn)并舉、高質(zhì)量發(fā)展和開放辦學(xué)的典范打造國際職教品牌， 輻射“一帶一路”沿線國家，引領(lǐng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展。
大數(shù)據(jù)技術(shù)在專業(yè)（群）建設(shè)動態(tài)調(diào)整機制的應(yīng)用研究
朱曉海
職教橋技術(shù)總監(jiān)
朱總監(jiān)和我們分享在大數(shù)據(jù)人工智能新技術(shù)的背景下，如何使用大數(shù)據(jù)智能分析賦能學(xué)校專業(yè)（群）建設(shè)。
通過大數(shù)據(jù)的分析手段，可以快速全面地理清產(chǎn)業(yè)鏈->。技術(shù)鏈->。人才鏈整體鏈路。利用專業(yè)知識圖譜建立專業(yè)畫像，匹配崗位人才畫像可快速發(fā)現(xiàn)尋找專業(yè)對接崗位。通過崗位大數(shù)據(jù)可分析需求變化趨勢，剖析崗位特征、崗位要求、待遇、區(qū)域特性、行業(yè)特性、企業(yè)特性等。
在專業(yè)群建設(shè)中結(jié)合學(xué)校定位、辦學(xué)層次、校情、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、實訓(xùn)、產(chǎn)教融合等綜合分析找準(zhǔn)本校專業(yè)群的定位及目標(biāo)，并專業(yè)群對接的崗位群中可根據(jù)崗位群工作任務(wù)、工作能力同性差異關(guān)系調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)的崗位提高專業(yè)群集成度。
工業(yè)機器人技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)案例分享
余正泓
廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院機器人學(xué)院副院長
余博士講述:專業(yè)群“德技并修、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、五維融通、五業(yè)聯(lián)動”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革成效突顯。以政府引導(dǎo)，校行企共建的創(chuàng)新型“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”為標(biāo)志的人才培養(yǎng)校企命運共同體不斷完善。由專業(yè)領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜的高水平科研服務(wù)平臺逐漸發(fā)揮行業(yè)技術(shù)引領(lǐng)作用。畢業(yè)生在智能制造高端產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。初步建立具有國際水平的專業(yè)群標(biāo)準(zhǔn)，形成專業(yè)群鮮明的中國特色。
堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、立德樹人，服務(wù)中國制造2025、粵港澳大灣區(qū)。促進(jìn)人才培養(yǎng)改革、深度產(chǎn)教融合、高質(zhì)量就業(yè)，高職教育改革、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、校企命運共同體建設(shè)、科技服務(wù)平臺建設(shè)走在前列，率先形成可推廣輸出的專業(yè)群品牌。
以崗位能力為導(dǎo)向?qū)I(yè)群人才培養(yǎng)方案開發(fā)
李玉婷
職教橋教研工程師
李工基于崗位能力進(jìn)行專業(yè)群人才培養(yǎng)方案開發(fā)的分享:專業(yè)群建設(shè)，是“雙高計劃”工程的基點和核心，能夠有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，同時促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部專業(yè)改造與升級。
但是，在實際推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)的過程中，往往會面臨著專業(yè)群結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度低。過度強調(diào)單個專業(yè)的特殊性。專業(yè)群對社會的服務(wù)力度不足。專業(yè)、課程和教學(xué)改革強度不夠等困難。為破解職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)的困境，我們可從“以鏈建群”、“精準(zhǔn)定位”這兩個方面來改革。
而專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的制訂，作為專業(yè)群建設(shè)的首要任務(wù)。為了達(dá)到改革目的，職教橋首先從專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的制訂開始抓起，完成“專業(yè)群多維調(diào)研與分析、崗位群典型工作任務(wù)分析、專業(yè)群課程體系構(gòu)建、專業(yè)群人才培養(yǎng)方案研制等多項工作”。
基于粵港澳大灣區(qū)影視產(chǎn)業(yè)
＂三鏈融合三域覆蓋＂高水平專業(yè)群建設(shè)
邱青
順德胡錦超職業(yè)技術(shù)學(xué)校 全國職教名師
邱青老師給大家進(jìn)行學(xué)校案列分享:立足佛山，面向粵港澳大灣區(qū)，培養(yǎng)服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)大電影產(chǎn)業(yè)相關(guān)高素質(zhì)技能型人才。該專業(yè)群面向網(wǎng)絡(luò)電影產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)影視特效、游戲制作、網(wǎng)絡(luò)影視平臺開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)影視平臺運營、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)通信等高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
融合計算機應(yīng)用、計算機動漫與游戲制作、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)技能培養(yǎng)要求，從原來單一工種技能向一專多能全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)適應(yīng)與影視產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，融合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機動漫與游戲制作技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)相融合的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)大電影高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
并且進(jìn)行三鏈融合、三域覆蓋即在網(wǎng)絡(luò)大電影產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、人才鏈實現(xiàn)融合，在基礎(chǔ)域、服務(wù)域、應(yīng)用域?qū)崿F(xiàn)全覆蓋。
結(jié)語
李海東副院長用“政策導(dǎo)向、制度設(shè)計、路徑選擇、合作方式、建設(shè)方法、核心動力、目標(biāo)定位、學(xué)生發(fā)展”8個關(guān)鍵詞高度凝練本次的研討會專題匯報。
本次研討會為中職學(xué)校及高水平專業(yè)群的建設(shè)質(zhì)量提供一個經(jīng)驗交流，思想碰撞的平臺，助力我省中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)教融合再上新高，打造全國專業(yè)建設(shè)改革示范，提升我省中職學(xué)校綜合辦學(xué)實力。
本文源自頭條號:職教橋
以下是對其中 3 所學(xué)校的特色介紹：
