溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校好不好（附：2023年招生計(jì)劃）

11月22日，作為浙江省首批、臺(tái)州市唯一的區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)?！獪貛X市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，聯(lián)合臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及利歐集團(tuán)、申林汽車、錢江機(jī)器人三家公司成立的智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院正式掛牌。智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行中高企一體化人才定制培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后由合作企業(yè)全部接收，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力安排技術(shù)工人崗位，確保工薪報(bào)酬不低于當(dāng)年本科畢業(yè)生待遇。

這種人才“定制”培養(yǎng)方式，可使學(xué)生升學(xué)就業(yè)愿望以及企業(yè)人才需求同時(shí)得到滿足，能夠有效解決校企合作“訂單”培養(yǎng)中學(xué)生升學(xué)愿望與企業(yè)人才需求之間的矛盾，有利于真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校之所以能夠成為“試點(diǎn)?！保鷮W(xué)校兩年前與浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、愛(ài)仕達(dá)集團(tuán)合作，試水中高企一體化人才定制培養(yǎng)并取得寶貴經(jīng)驗(yàn)密不可分。

　　2020年8月，溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校與浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、愛(ài)仕達(dá)集團(tuán)合作開(kāi)辦的“愛(ài)仕達(dá)機(jī)器人大專班”，正式招收首屆大專班學(xué)生，該班有學(xué)生40名，錄取分最高605分、最低560分、平均分578分，超過(guò)了普高線20多分。面對(duì)這些“好苗子”，該給他們配備什么樣的老師呢？

“給愛(ài)仕達(dá)機(jī)器人大專班配備的老師，是我們學(xué)校與高職院校、合作企業(yè)共同打造的‘三精’團(tuán)隊(duì)?！睖貛X市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)這樣說(shuō)。所謂“三精”團(tuán)隊(duì)，指的是借助企業(yè)的特殊環(huán)境，以具體的產(chǎn)品項(xiàng)目，在企業(yè)精英團(tuán)隊(duì)的幫助下，提升學(xué)校專業(yè)教師的能力，形成由精專的帶頭人、精干的主力成員和企業(yè)技術(shù)精英共同組成的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

因此，走進(jìn)愛(ài)仕達(dá)機(jī)器人大專班，可以看到一種奇特的現(xiàn)象：一門課有三個(gè)老師。胸前佩戴溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校?；蘸驼憬I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?；盏睦蠋煟謩e給學(xué)生傳授中高職階段智能制造理論知識(shí)，而身著愛(ài)仕達(dá)集團(tuán)公司制服的企業(yè)師傅，則負(fù)責(zé)提供智能制造實(shí)踐技能指導(dǎo)，并逐漸形成了三方師資互聘機(jī)制。

　　由什么樣的老師來(lái)上課的問(wèn)題解決后，中高企一體化人才定制培養(yǎng)到底應(yīng)該上哪些課？課程體系如何構(gòu)建？溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處長(zhǎng)說(shuō)：“既然是中高企一體化培養(yǎng)，就必須做到課程設(shè)置中高職銜接，課程內(nèi)容對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)?！被诖?，中職、高職、企業(yè)合作三方，在中高企一體化人才定制培養(yǎng)摸索過(guò)程中，創(chuàng)建了“六段進(jìn)階課程體系”。

所謂“六段進(jìn)階課程體系”指的是：第一階段，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)和企業(yè)見(jiàn)習(xí)，認(rèn)知專業(yè)。第二階段，學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)專業(yè)魅力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。第三階段，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，與專業(yè)教師和企業(yè)師傅同時(shí)結(jié)對(duì)，接收為期一年的高強(qiáng)度實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。第四階段，學(xué)生的主要任務(wù)是理論知識(shí)提升、綜合素養(yǎng)提升，并參加專業(yè)技能競(jìng)賽。在這個(gè)階段學(xué)生可以作出是先進(jìn)高職院校深造后入職企業(yè)，還是先入職企業(yè)后進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)的選擇。第五至第六階段為高職階段，這是個(gè)由技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向技術(shù)研究的發(fā)展階段。

　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中高企一體化人才定制培養(yǎng)最大的好處是，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生升學(xué)就業(yè)雙滿足。但同時(shí)也帶來(lái)一個(gè)弊端：學(xué)生進(jìn)入愛(ài)仕達(dá)機(jī)器人大專班，如同鎖進(jìn)升學(xué)就業(yè)“保險(xiǎn)箱”，容易滋生惰性。為了消除惰性，中職、高職、企業(yè)合作三方，琢磨出幫助學(xué)生克服惰性的“良方”——融合型綜合評(píng)價(jià)模式。

在這個(gè)評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)主體不再是溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校一家，而是中職、高職、企業(yè)三家。評(píng)價(jià)內(nèi)容也更貼合職業(yè)發(fā)展需求。特別是企業(yè)的評(píng)價(jià)，既有學(xué)習(xí)結(jié)果的定量評(píng)分，也有學(xué)習(xí)過(guò)程的定性描述；既包含技能的學(xué)習(xí)水平，也包含企業(yè)工作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)能力、合作能力和創(chuàng)新能力，可以對(duì)所培養(yǎng)的定制人才進(jìn)行全面全過(guò)程的綜合考評(píng)。如果哪個(gè)學(xué)生想“偷奸?；?，絕難逃脫融合型綜合評(píng)價(jià)模式的這個(gè)“監(jiān)控器”。

經(jīng)過(guò)中職、高職、企業(yè)三方的精心培育，第一屆愛(ài)仕達(dá)機(jī)器人大專班學(xué)生已正式入職愛(ài)仕達(dá)集團(tuán)，并受到企業(yè)歡迎，工薪報(bào)酬不低于當(dāng)年本科畢業(yè)生待遇。

2023年招生計(jì)劃