為什么職校生一定要去勤工儉學(xué)

一位網(wǎng)友詢問：為什么職校生一定要去勤工儉學(xué)？這個問題本身帶有指向性，作為一個經(jīng)歷過、參與過此項活動的思考者，我覺得不能一概否定，應(yīng)該從辯證思維的角度來看待這個問題。于此，我有三個理解：

第一，不是說每一個職校生都必須去勤工儉學(xué)，有的學(xué)校就不組織，或者是學(xué)生自愿參加；

第二，為什么有些學(xué)校卻非要逼著學(xué)生去勤工儉學(xué)；

第三，對于勤工儉學(xué)，我們不能一概否定，職校生如果條件允許，我建議還是參加一些勤工儉學(xué)。

下面我們就來仔細(xì)分析下這個問題。

1勤工儉學(xué)中的利益鏈

先不說勤工儉學(xué)的好處，先說說其中的利益環(huán)節(jié)。

有些學(xué)校為了讓更多學(xué)生在寒暑假去企業(yè)勤工儉學(xué)，不惜采用各種辦法。鼓勵有之，強制有之，甚至采用學(xué)分約束。總之，越多學(xué)生參與越好，這其中都是利益在作怪。

我們都知道企業(yè)不好招人，尤其是一些電子廠、流水線。那些單調(diào)重復(fù)的簡單操作一看就會，沒有什么技術(shù)含量，很多人干三個月就是個極限，因此需要大量短期工。學(xué)生的勤工儉學(xué)，正好滿足了他們的用工需求，而且企業(yè)不用像正式工那樣買五險一金，負(fù)擔(dān)也很小。因此，學(xué)校給企業(yè)提供了用工，可以獲得一定收益，學(xué)生通過勞動也能獲得報酬。三方都獲得好處，自然一拍即合。

其實，現(xiàn)實情況是現(xiàn)在存在很多人力中介公司，專門從事學(xué)生勤工儉學(xué)和實習(xí)組織，目的就是為了給企業(yè)提供足夠多的短期工，獲取利益。所以說，真正的利益鏈，基本就是企業(yè)，中介，學(xué)校和學(xué)生。多一個環(huán)節(jié)分利益，學(xué)生的利益就少一些，如果出現(xiàn)層層轉(zhuǎn)包的情況，則受損更大。而且如果中介抽得少一些，學(xué)生勞動所得會比較可觀，如果黑一些，真的是可憐得很。

2勤工儉學(xué)是不是一無是處

對于勤工儉學(xué)這個事情，其實我倒覺得未必全是壞事。在職業(yè)學(xué)校呆了幾十年，接觸的孩子太多了，我發(fā)現(xiàn)職業(yè)的孩子，普遍存在懶散，規(guī)矩意識淡薄等問題，可以通過勤工儉學(xué)這個活動來歸置歸置。

第一，學(xué)生普遍存在懶散的問題，沒有紀(jì)律意識，吃不了苦，受不了委屈。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生中腦子不靈光導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好的極少，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不好的根本問題就是一個字–懶。懶得思考，懶得練習(xí)，懶得背誦，最后“積懶成笨”，什么都聽不懂了，不得不選擇職業(yè)教育。因為成績問題，漸漸就不學(xué)習(xí)了，無事生非，開始出現(xiàn)逃學(xué)、曠課、課堂睡覺等思想紀(jì)律問題。這些問題是教學(xué)中引發(fā)的，單純靠教學(xué)上的引導(dǎo)說教，基本沒有效果，需要更有強制性的約束來“矯正”。就像是長歪了的小樹，小修小剪改變不了現(xiàn)狀，需要用一根結(jié)實的木棍綁在樹干上，讓其強制矯正。而勤工儉學(xué)就是那根結(jié)實的木棍。

在企業(yè)環(huán)境中，沒有老師和學(xué)生，只有企業(yè)和員工。學(xué)生完全按照企業(yè)規(guī)章制度工作，遲到了罰款，頂撞上級開除，工作效率低收益少。真金白銀的利益驅(qū)動，遠(yuǎn)比苦口婆心的說教更能讓其動心。尤其是在有了工資對比之后，學(xué)生會對“懶散”有了更直接的認(rèn)識。

多勞多得，不勞不得，這就是勤工儉學(xué)的奧義。對于習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生來說，勤工儉學(xué)就是最好的勞動教育。通過他的辛苦，理解父母的不易；通過他枯燥乏味的崗位體會，理解知識和技能的重要。

第二，吃不了學(xué)習(xí)的苦，那就多吃社會的苦，勞動教育比說教效果更好。

在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，有一大部分學(xué)生意識里是不愿意學(xué)習(xí)的，他們最樂意做的事情，就是天天抱著手機，有吃有喝。由于現(xiàn)在的孩子沒怎么吃過苦，都是家里的乖寶寶，也沒經(jīng)歷過社會。因此，在我們大人看來最輕松的學(xué)習(xí)，倒成了他們口中的繁重。

想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓其意識到學(xué)習(xí)的重要性，最好的辦法就是勞動教育，通過勞動改變思想，通過勞動體會生活的不易。

勤工儉學(xué)的崗位，基本上都是最低端的重復(fù)性工作，工作單調(diào)乏味，對學(xué)生來說，強度大，時間長。甚至有些小組負(fù)責(zé)人冷言冷語，一副小人得志的樣子，讓學(xué)生飽受身心的雙重打擊和痛苦。這在他以前的生活經(jīng)歷中，是沒有的。

這是什么？這就是社會的毒打，這就是生活的苦。通過實際體驗，讓其明白如果不好好學(xué)習(xí)，將來的工作環(huán)境就是如此，將來的工作待遇，發(fā)展前景就是這個樣子。我相信，很多學(xué)生面對這樣的未來，肯定會重新審視自己的學(xué)習(xí)。沒有知識，沒有技能，沒有經(jīng)驗，沒有學(xué)歷，未來也只能如此。工作再累，也只能堅持；再多委屈，也只能忍著，這樣的未來一點都不值得期待。

所以，企業(yè)回來之后學(xué)生會有轉(zhuǎn)變么？我可以負(fù)責(zé)任地告訴你，多數(shù)學(xué)生真得有變化，他們會變得更珍惜學(xué)習(xí)，會更積極地了解升學(xué)，只為遠(yuǎn)離那個沒有技術(shù)含量，單調(diào)乏味且冷冰冰的工作環(huán)境。

這就是我們要的效果，只有從他們內(nèi)心深處做出的改變，才是真正的教育。

第三，接觸社會，體會為人處事，待人接物。

在學(xué)生實習(xí)以及勤工儉學(xué)中，出現(xiàn)最多的問題不是工作問題，而是與同事領(lǐng)導(dǎo)的溝通問題。在企業(yè)中，學(xué)生周邊溝通交流的對象一下子從同學(xué)變成了成年人，他們其實不知道該怎么交流。原來對他們語氣謙和的老師，變成了冷言冷語的小組長，更讓他們無所適從。尤其是當(dāng)他們出現(xiàn)了考勤問題，質(zhì)量問題時，那更是急風(fēng)驟雨。這樣的變化，讓學(xué)生不知道該如何自處。

其實說白了，學(xué)生社會經(jīng)驗是空白的，需要企業(yè)實踐來填補。學(xué)生通過與企業(yè)接觸，了解企業(yè)中都是什么樣的人，與這樣的人該怎么打交道，這都是學(xué)習(xí)。而這些知識在學(xué)校是學(xué)不到的，只能通過學(xué)生的親身經(jīng)歷來積累經(jīng)驗，感悟提升。

3勤工儉學(xué)需要監(jiān)管，才能發(fā)揮最大的效用。

企業(yè)實習(xí)以及勤工儉學(xué)有利有弊，對待這項工作，我們需要正確看待，不能一味否定。針對其利益鏈，合理控制，保障學(xué)生利益最大化；針對勤工儉學(xué)，嚴(yán)格控制量與度，不擠占學(xué)生正常學(xué)習(xí)時間，不強制必須參與。更重要的是，要將學(xué)校組織的實習(xí)及勤工儉學(xué)納入到整體管控中，對于不良企業(yè)，惡意壓榨學(xué)生的企業(yè)堅決剔除。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)不受影響，利益不受影響，工作強度有保障，安全有保障的前提下，實習(xí)以及勤工儉學(xué)還是有必要繼續(xù)實施的。