東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)校：匠心筑夢(mèng)的搖籃，技能報(bào)國(guó)的沃土
在粵港澳大灣區(qū)核心地帶，一座以”制造名城”聞名于世的城市——東莞，正以其獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新活力，孕育著一所培養(yǎng)新時(shí)代工匠的搖籃——東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這所扎根于產(chǎn)業(yè)沃土的教育機(jī)構(gòu)，不僅承載著無(wú)數(shù)青年的職業(yè)夢(mèng)想，更肩負(fù)著為”東莞智造”輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的歷史使命。從傳統(tǒng)制造到智能制造的時(shí)代跨越中，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)校以其鮮明的辦學(xué)特色和卓越的育人成果，譜寫了一曲職業(yè)教育的時(shí)代贊歌。
一、產(chǎn)教融合：與城市脈搏同頻共振的辦學(xué)之路
東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)校的誕生與發(fā)展，始終與這座工業(yè)城市的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型保持著驚人的同步性。上世紀(jì)90年代，當(dāng)東莞以”世界工廠”的姿態(tài)崛起于珠江三角洲時(shí)，學(xué)校便以前瞻性的眼光開(kāi)設(shè)了模具制造、電子技術(shù)等專業(yè)，為當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的加工制造業(yè)提供了源源不斷的技術(shù)人才。而隨著近年來(lái)東莞產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化轉(zhuǎn)型，學(xué)校又及時(shí)調(diào)整專業(yè)布局，新增工業(yè)機(jī)器人、智能控制技術(shù)等前沿專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的無(wú)縫對(duì)接。
這種深度的產(chǎn)教融合體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。與當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)共建的”廠中校”和”校中廠”，打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的壁壘。在東莞知名智能制造企業(yè)的生產(chǎn)車間里，學(xué)生們每周都有固定時(shí)間參與真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目；而在校園內(nèi)按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，則由企業(yè)技術(shù)骨干與學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成模擬生產(chǎn)任務(wù)。這種”教室與車間一體、學(xué)生與學(xué)徒合一”的培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)從校園到企業(yè)的”零距離”過(guò)渡。
特別值得一提的是學(xué)校與東莞市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)共同打造的”雙創(chuàng)”教育平臺(tái)。在這里，學(xué)生們的奇思妙想可以得到專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和企業(yè)資源的支持，許多優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)直接轉(zhuǎn)化為具有市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品原型。去年，由電子信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)研發(fā)的”智能倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)”被當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)采用，創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的成功范例。這種將創(chuàng)新教育融入專業(yè)教育的實(shí)踐，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)業(yè)熱情。
二、多元育人：構(gòu)建全面發(fā)展的成長(zhǎng)生態(tài)系統(tǒng)
走進(jìn)東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校園，你會(huì)被這里濃厚的”工匠文化”氛圍所感染。教學(xué)樓的走廊上懸掛著歷屆技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片和格言；實(shí)訓(xùn)車間門口，”精益求精、追求卓越”的校訓(xùn)在陽(yáng)光下熠熠生輝；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，”技能展示月””工匠精神演講比賽”等特色活動(dòng)層出不窮。這種無(wú)處不在的文化浸潤(rùn)，潛移默化地塑造著學(xué)生們的職業(yè)價(jià)值觀。
學(xué)校的課程體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了”德技并修”的育人理念。除了扎實(shí)的專業(yè)課外，”職業(yè)倫理””大國(guó)工匠”等特色課程幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀；”心理健康與職業(yè)發(fā)展”等輔導(dǎo)課程關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑與需求；而豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，則為學(xué)生提供了展示自我、服務(wù)社會(huì)的廣闊舞臺(tái)。這種多元化的成長(zhǎng)路徑，確保了每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展方向。
在師資建設(shè)方面，學(xué)校打造了一支”上得了講臺(tái)、下得了車間”的雙師型教師隊(duì)伍。這些教師中，既有來(lái)自知名高校的理論專家，也有從企業(yè)高薪引進(jìn)的技術(shù)能手。他們共同開(kāi)發(fā)的”項(xiàng)目化””工作過(guò)程導(dǎo)向”教學(xué)模式，使枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐任務(wù)。機(jī)械制造專業(yè)的李老師就是典型代表，擁有二十年企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的他，將復(fù)雜的機(jī)械原理融入一個(gè)個(gè)趣味十足的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛(ài)。正是這樣一批既懂教育又懂產(chǎn)業(yè)的教師，架起了學(xué)生從知識(shí)到能力、從學(xué)校到社會(huì)的橋梁。
對(duì)于特殊學(xué)生群體，學(xué)校也給予了特別的關(guān)注與支持。來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生小王初到校時(shí)因基礎(chǔ)薄弱而自卑，班主任發(fā)現(xiàn)他在動(dòng)手實(shí)踐方面有天賦后，安排專業(yè)教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，最終幫助他在全省技能大賽中獲獎(jiǎng)。這種”不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的教育情懷，體現(xiàn)了學(xué)校以人為本的辦學(xué)宗旨。
三、面向未來(lái)：職業(yè)教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新實(shí)踐
在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)校敏銳地把握時(shí)代脈搏，將信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過(guò)程。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生可以通過(guò)VR設(shè)備”進(jìn)入”精密機(jī)床內(nèi)部了解結(jié)構(gòu)原理；智慧教室里，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)和即時(shí)反饋；校企共建的”云端實(shí)訓(xùn)”系統(tǒng)，則讓學(xué)生可以遠(yuǎn)程操作企業(yè)真實(shí)設(shè)備完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這些創(chuàng)新舉措不僅提升了教學(xué)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)。
面對(duì)”一帶一路”倡議帶來(lái)的機(jī)遇，學(xué)校積極開(kāi)拓國(guó)際合作，與德國(guó)、新加坡等職業(yè)教育先進(jìn)國(guó)家的院校建立了穩(wěn)定的交流機(jī)制。中德合作班的學(xué)生在校期間就能學(xué)習(xí)德國(guó)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程，考取國(guó)際通用的職業(yè)資格證書；而定期舉辦的國(guó)際技能夏令營(yíng)，則為學(xué)生提供了與海外同齡人切磋技藝的平臺(tái)。這種國(guó)際化視野的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)全球化背景下的人才競(jìng)爭(zhēng)。
在服務(wù)地方發(fā)展方面，學(xué)校充分發(fā)揮”人才庫(kù)”和”智囊團(tuán)”作用。針對(duì)東莞中小企業(yè)技術(shù)升級(jí)需求，學(xué)校組織師生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，去年共完成橫向課題23項(xiàng)；面向社會(huì)人員開(kāi)展的職業(yè)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)量超過(guò)5000人次；而依托學(xué)校建設(shè)的公共實(shí)訓(xùn)基地，更是成為區(qū)域性的技術(shù)技能交流平臺(tái)。這些服務(wù)舉措不僅擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力，也為師生提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
展望未來(lái)，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)校正以更加開(kāi)放的姿態(tài)擁抱變革。規(guī)劃中的新校區(qū)將按照”智慧校園”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境；專業(yè)布局將緊跟東莞”科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造”的城市定位，重點(diǎn)培育智能制造、數(shù)字創(chuàng)意等新興專業(yè)群；而人才培養(yǎng)模式也將更加注重跨界融合，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型人才。在職業(yè)教育前途廣闊、大有可為的新時(shí)代，這所充滿活力的學(xué)校正向著”國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。
東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)校的故事，是當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)縮影。在這里，我們看到了傳統(tǒng)工匠精神與現(xiàn)代教育理念的完美融合，看到了個(gè)人夢(mèng)想與城市發(fā)展的同頻共振，更看到了技能成才、技能報(bào)國(guó)的人生華章。對(duì)于無(wú)數(shù)懷揣職業(yè)理想的青年來(lái)說(shuō)，這里不僅是學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的地方，更是實(shí)現(xiàn)人生出彩的起點(diǎn)。正如該校優(yōu)秀畢業(yè)生、現(xiàn)為某高科技企業(yè)技術(shù)總監(jiān)的張校友所說(shuō)：”在東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)校的三年，不僅教會(huì)了我安身立命的本領(lǐng)，更讓我明白了精益求精的價(jià)值。這里是我職業(yè)人生的第一個(gè)加油站，也是永遠(yuǎn)的精神家園。”
