廣州白云工貿(mào)技師學院課程文化
課程文化是我院學校文化的探索和創(chuàng)新，是按照工學一體的教學模式，依托校企合作在培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的技能型人才過程中選擇、整理、提煉形成的具有自身特色的課程觀念和課程活動狀態(tài)，是學院學校文化的重要組成部分，在學校文化建設(shè)中占有十分重要的地位。
內(nèi)涵
學院作為人力資源和社會保障部全國技工院校一體化課程教學改革試點院校，結(jié)合我國技工教育辦學特色和學院辦學目標，創(chuàng)新性地對傳統(tǒng)學科課程體系進行改革，構(gòu)建了符合現(xiàn)代企業(yè)用人需求和關(guān)注學生職業(yè)生涯發(fā)展的一體化課程體系，形成具有工貿(mào)特色的“校企雙制、工學一體”課程文化。
校企雙制
校企雙制共商專業(yè)規(guī)劃 校企雙制共議課程體系
校企雙制共創(chuàng)工學一體 校企雙制共組教師隊伍
校企雙制共建學習環(huán)境 校企雙制共搭管理平臺
校企雙制共享教學資源 校企雙制共評學生能力
校企雙制共招學生員工 校企雙制共有保障機制
工學一體
學院課程與工作任務(wù)于一體
學習過程與工作過程于一體
學生身份與員工身份于一體
成效
學院課程文化圍繞一體化課程教學體系的開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)，貫徹整個教育教學工作過程，成為師生共同參與的常態(tài)工作和學習，成為師生自覺的文化行動，有效促進學院發(fā)展和師生成長。
成效1 增強學院辦學實力
課程文化使學院整個教學教研的運行系統(tǒng)趨于先進性、動態(tài)性和國際性，不斷夯實學院的核心競爭力。學院一體化課程教學改革專業(yè)的課程、學材、資源庫、師資、場地、設(shè)施設(shè)備等建設(shè)實現(xiàn)系統(tǒng)化和標準化，有力增強了學院辦學實力。
成效2 實現(xiàn)師資隊伍成長
課程文化改變學院教師的精神面貌，激發(fā)教師的創(chuàng)造力、職業(yè)認同感和工作投入度。學院通過一體化課程教學改革培養(yǎng)了一批熟悉一體化課程開發(fā)技術(shù)，能夠組織實施一體化課程的專家型教師，并對外輸出課改技術(shù)和課程實施經(jīng)驗，促進了教師的成長。
成效3 提高學生綜合能力
學院“校企雙制，工學一體”課程文化提升了學生就業(yè)能力、職場適應(yīng)能力、職業(yè)發(fā)展能力，滿足了用人單位對技能人才的需求，促使學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量有明顯提高。學院培養(yǎng)的學生得到了廣大用人單位、家長、社會的高度認可，學院的高技能人才培養(yǎng)取得了顯著成效。
成效4 統(tǒng)一師生價值取向
課程文化將學院與師生的價值取向逐步歸于統(tǒng)一，樹立為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)，為學院和教職員工創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的價值取向。
