東莞市技師學(xué)院獲評“國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)單位”

近日,人力資源社會保障部發(fā)布《人力資源社會保障部關(guān)于表彰第十四屆中華技能大獎和全國技術(shù)能手的決定》(人社部發(fā)〔2018〕71號),對第十四屆中華技能大獎獲得者、第十四屆全國技術(shù)能手、國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)單位和國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)個人給予通報表揚。

我院成為廣東省唯一一家技工院校當(dāng)選為“國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)單位”,全國共有67家單位獲此殊榮。

東莞市技師學(xué)院獲評“國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)單位”-廣東技校排名網(wǎng)

中華技能大獎和全國技術(shù)能手評選表彰活動,是國家對全國優(yōu)秀技術(shù)技能人才的獎勵制度,也是對在技能人才培育方面作出突出貢獻(xiàn)單位和個人的最高表彰。

全國范圍的評選表彰活動每兩年開展一次,每次評選表彰人數(shù)由勞動和社會保障部確定。

其中,國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)單位是從基層企業(yè)、技能人才培養(yǎng)院校和各類技能人才培訓(xùn)基地、公共實訓(xùn)基地、職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)中推薦選拔的,經(jīng)各省(自治區(qū)、直轄市)人力資源社會保障部門和國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會、中央企業(yè)推薦,并經(jīng)專家嚴(yán)格評審,最終由人力資源社會保障部決定。

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第45屆世界技能大賽機電一體化項目6進(jìn)3選拔賽我院選手徐達(dá)和邱志強比賽場景

近年來,學(xué)院將國際合作辦學(xué)和校企合作辦學(xué)作為發(fā)展的兩大驅(qū)動力,在省市各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和學(xué)院全員的奮發(fā)努力下,2013-2017年學(xué)院實現(xiàn)了第一次跨越大發(fā)展。

學(xué)院一路砥礪前行,從2013年不到3000人發(fā)展到今天的萬人大校。特別值得一提的是學(xué)院始終堅持創(chuàng)新發(fā)展,接軌國際職教新理念,以打造全國一流、世界知名為目標(biāo)。實施“品牌化、國際化、人才化”三大戰(zhàn)略,取得顯著辦學(xué)成效。

近年來,學(xué)院先有后6名選手入選世賽國家集訓(xùn)隊,1名選手榮獲國家二類競賽第一名,1名選手榮獲國家二類競賽第二名,學(xué)院師生參加各類技能比賽中國家級競賽獲得10個一等獎、40個二等獎、29個三等獎,省級競賽中獲得55個一等獎、119個二等獎、93個三等獎。近日,第45屆世界技能大賽機電一體化項目6進(jìn)3選拔賽我院選手(徐達(dá)和邱志強)以第二名成績成功晉級。

學(xué)院還培養(yǎng)了近400名擁有國際職業(yè)資格證書的高技能人才。

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學(xué)院堅持“兩條腿”走路,在做好學(xué)歷教育的同時積極開展面向企業(yè)在職職工職業(yè)技能提升、轉(zhuǎn)崗、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移、退役士兵等培訓(xùn)。

學(xué)院常年開展40多個專業(yè)(工種)社會培訓(xùn),并采取送教上門、聯(lián)合辦班等形式為東莞區(qū)域企業(yè)在職職工終生學(xué)習(xí)提供資助,年職業(yè)技能培訓(xùn)量達(dá)20000余人次。

先后被評為“國家級高技能人才培訓(xùn)基地”、“國家人社部企業(yè)新型學(xué)徒制試點單位”、“全國職工教育職業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)集體”、“第44屆世界技能大賽烘焙項目中國集訓(xùn)基地”,今年10月被評為廣東省高水平技師學(xué)院。

原人社部尹蔚民部長在視察時充分肯定了“市場化的導(dǎo)向、國際化的標(biāo)準(zhǔn)、工廠化的教學(xué)”的辦學(xué)模式。他還認(rèn)為學(xué)院已形成了招生就業(yè)兩旺的技工教育的標(biāo)桿,并折射出高端引領(lǐng)的辦學(xué)品質(zhì)。

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當(dāng)前,正逢國家實施“粵港澳大灣區(qū)”戰(zhàn)略、廣東“廣深科技創(chuàng)新走廊”、東莞“技能之都”建設(shè)歷史性機遇期,學(xué)院及時把握時代大勢,果斷啟動2018-2022年第二次大跨越。

在二次跨越中,學(xué)院持續(xù)發(fā)揮國際合作辦學(xué)和校企合作辦學(xué)優(yōu)勢,緊跟時代發(fā)展潮流,準(zhǔn)確把握企業(yè)用人需求。持續(xù)把先進(jìn)的國際職業(yè)教育理念、模式以及體系作為“他山之石”,更好地將國際化和本土化相結(jié)合,推動現(xiàn)有職教體制機制創(chuàng)新發(fā)展,形成“為未來培養(yǎng)人才、為人才創(chuàng)造未來”的全新格局。

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