嶺南沃土育匠才：廣東職業(yè)教育的時代交響
在珠江三角洲這片改革開放的熱土上，廣東職業(yè)教育如同一條奔騰不息的河流，滋養(yǎng)著南粵大地的產(chǎn)業(yè)升級與創(chuàng)新發(fā)展。作為中國制造業(yè)大省和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，廣東深諳”技能強(qiáng)國”之道，將職業(yè)教育視為支撐實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的”隱形翅膀”。從清末民初的實業(yè)學(xué)堂到當(dāng)代的高水平職業(yè)院校，廣東職業(yè)教育走過了百年滄桑，如今正以嶄新的姿態(tài)回應(yīng)著時代命題，為”中國制造”向”中國智造”轉(zhuǎn)型輸送著源源不斷的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
廣東職業(yè)教育的根系深植于嶺南文化的務(wù)實傳統(tǒng)之中。早在19世紀(jì)末，張之洞督粵期間創(chuàng)辦的廣東實學(xué)館就開創(chuàng)了近代職業(yè)教育的先河。改革開放后，廣東得風(fēng)氣之先，”三來一補(bǔ)”企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，催生了第一波職業(yè)教育發(fā)展浪潮。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身——順德永強(qiáng)機(jī)械學(xué)校，就是當(dāng)時為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)工人的典型代表。這種”廠校一體”的辦學(xué)模式，奠定了廣東職業(yè)教育”接地氣、重實用”的基因。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，廣東職業(yè)教育也實現(xiàn)了從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升的華麗轉(zhuǎn)身，形成了中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的現(xiàn)代職教體系。目前，全省職業(yè)院校在校生規(guī)模超過200萬人，高職院校數(shù)量居全國前列，成為支撐粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的技能人才蓄水池。
在東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造實訓(xùn)中心，學(xué)生們正在操作與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)線同步的工業(yè)機(jī)器人設(shè)備；在深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，華為認(rèn)證班的學(xué)生們參與著企業(yè)真實項目的開發(fā)；在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，與白天鵝賓館共建的酒店管理專業(yè)實行”入學(xué)即入職”的現(xiàn)代學(xué)徒制。這些生動場景折射出廣東職業(yè)教育最鮮明的特色——產(chǎn)教深度融合。廣東充分發(fā)揮市場機(jī)制作用，創(chuàng)新性地構(gòu)建了”政校行企”協(xié)同育人模式：政府搭建平臺，行業(yè)制定標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)提供崗位，學(xué)校培養(yǎng)人才。據(jù)統(tǒng)計，全省職業(yè)院校校企合作企業(yè)超過2萬家，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院300余個，訂單班、冠名班覆蓋率超過60%。這種深度綁定產(chǎn)業(yè)鏈的辦學(xué)方式，使廣東職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在98%以上，真正實現(xiàn)了”入學(xué)有門、就業(yè)有路、升學(xué)有道”。
在廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的珠寶設(shè)計工作室，學(xué)生們的作品頻頻斬獲國際設(shè)計大獎；在廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生團(tuán)隊研發(fā)的工業(yè)機(jī)器人已實現(xiàn)市場化應(yīng)用；在順德廚師學(xué)院，粵菜師傅班的學(xué)員將傳統(tǒng)烹飪技藝與現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)完美結(jié)合。這些案例展現(xiàn)了廣東職業(yè)教育在技藝傳承與創(chuàng)新中的獨特價值。廣東職業(yè)院校特別注重將”工匠精神”融入人才培養(yǎng)全過程，通過大師工作室、技能競賽、非遺傳承等項目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和精益求精的品格。同時，面對數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮，各院校積極布局人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新興專業(yè)，傳統(tǒng)專業(yè)數(shù)字化改造比例達(dá)70%以上。這種守正創(chuàng)新的發(fā)展路徑，使廣東職業(yè)教育始終站在時代前沿，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)培育提供了有力支撐。
在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下，廣東職業(yè)教育正展現(xiàn)出更宏大的發(fā)展格局。廣州城建職業(yè)學(xué)院與澳門城市大學(xué)合作開展”一試兩證”人才培養(yǎng)；深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院香港分校成為內(nèi)地職業(yè)院校”走出去”的先行者；廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為港珠澳大橋運營維護(hù)培養(yǎng)專門人才。這些突破性實踐彰顯了廣東職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略的擔(dān)當(dāng)。隨著《廣東省職業(yè)教育條例》的頒布實施，廣東在全國率先構(gòu)建了省級職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，推動職業(yè)教育與普通教育”同等重要地位”真正落地。面向未來，廣東計劃投入百億元建設(shè)10所高水平職業(yè)院校，打造”廣東技工”國際品牌，為”雙區(qū)”建設(shè)提供高質(zhì)量技能人才支撐。這種前瞻性布局，體現(xiàn)了廣東作為改革開放排頭兵的戰(zhàn)略眼光。
回望廣東職業(yè)教育發(fā)展歷程，從跟跑、并跑到領(lǐng)跑，其成功密碼在于始終與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展同頻共振。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，職業(yè)教育被賦予新的歷史使命。廣東正以建設(shè)國家職業(yè)教育創(chuàng)新高地為契機(jī)，推動職業(yè)教育向”類型教育”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職教體系。在這片敢為人先的熱土上，職業(yè)教育不再是教育的”次要選擇”，而成為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要途徑。當(dāng)清晨的第一縷陽光灑落在粵港澳大灣區(qū)的工廠車間，數(shù)以百萬計的職教學(xué)子正用他們的專業(yè)技能編織著中國制造的明天——這或許就是對廣東職業(yè)教育價值最生動的詮釋。
