國家重點職業(yè)學(xué)校：鑄就大國工匠的搖籃
在當(dāng)今世界產(chǎn)業(yè)格局深刻變革的時代背景下，職業(yè)教育作為連接教育與就業(yè)的關(guān)鍵紐帶，其戰(zhàn)略地位日益凸顯。國家重點職業(yè)學(xué)校作為我國職業(yè)教育體系中的”國家隊”，不僅承載著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的歷史使命，更是實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略的重要支撐點。這些學(xué)校猶如璀璨明珠，鑲嵌在中國職業(yè)教育的版圖上，以其先進的辦學(xué)理念、雄厚的師資力量和卓越的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了一批又一批能工巧匠。
國家重點職業(yè)學(xué)校的評選標(biāo)準(zhǔn)極為嚴(yán)格，堪稱職業(yè)教育領(lǐng)域的”奧林匹克競賽”。教育部制定的評估指標(biāo)體系包含七大維度：辦學(xué)方向與質(zhì)量效益、基礎(chǔ)條件與資源保障、專業(yè)建設(shè)與課程改革、教師隊伍與教學(xué)能力、校企合作與產(chǎn)教融合、學(xué)校治理與文化建設(shè)以及服務(wù)貢獻與示范引領(lǐng)。只有在這七個方面均達到國內(nèi)領(lǐng)先水平的職業(yè)學(xué)校，才能通過層層篩選，最終躋身”國家重點”行列。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校擁有國家級教學(xué)團隊4個，建成國家級精品課程53門，與華為、大疆等300余家知名企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，這些硬指標(biāo)使其當(dāng)之無愧地成為國家重點職業(yè)學(xué)校的典范。
在專業(yè)設(shè)置方面，國家重點職業(yè)學(xué)校展現(xiàn)出與時俱進的敏銳嗅覺。它們緊密對接國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建了動態(tài)調(diào)整的專業(yè)建設(shè)機制。北京電子科技職業(yè)學(xué)院聚焦”高精尖”產(chǎn)業(yè)需求，開設(shè)了人工智能技術(shù)服務(wù)、無人機應(yīng)用技術(shù)等前沿專業(yè)；天津職業(yè)大學(xué)則圍繞京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，重點建設(shè)了現(xiàn)代制造、港口物流等特色專業(yè)群。這些學(xué)校普遍建立了”專業(yè)建設(shè)委員會”，邀請行業(yè)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制定，確保專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。數(shù)據(jù)顯示，國家重點職業(yè)學(xué)校的專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)匹配度高達92%，遠超普通職業(yè)院校75%的平均水平。
師資力量是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的核心指標(biāo)。國家重點職業(yè)學(xué)校實施”雙師型”教師培養(yǎng)工程，通過”校企互聘””名師工作室”等創(chuàng)新機制，打造了一支理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師中，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的比例達到85%，國家級技術(shù)能手12人；無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進德國”工匠大師”駐校授課，建立技能大師工作室8個。這些學(xué)校還特別重視教師的國際視野培養(yǎng)，每年選派骨干教師赴德國、瑞士等職業(yè)教育發(fā)達國家研修，將先進的職教理念和教學(xué)方法引入國內(nèi)。統(tǒng)計表明，國家重點職業(yè)學(xué)校的”雙師型”教師占比平均達到78%，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團隊。
校企合作是國家重點職業(yè)學(xué)校最鮮明的辦學(xué)特色。這些學(xué)校探索出”引企入校””辦校進廠””訂單培養(yǎng)”等多元合作模式，構(gòu)建了校企命運共同體。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與吉利汽車共建的”智能制造學(xué)院”，實現(xiàn)了教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、作業(yè)與產(chǎn)品的”四個合一”；重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與長安汽車合作建立的”廠中校”，讓學(xué)生在全真環(huán)境中掌握前沿技術(shù)。更值得稱道的是，許多國家重點職業(yè)學(xué)校牽頭組建了職業(yè)教育集團，如河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)聯(lián)合首鋼集團等86家單位成立的冶金職業(yè)教育集團，有效促進了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機銜接。這種深度的產(chǎn)教融合使畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯著提升，國家重點職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對口就業(yè)率普遍保持在95%以上。
教學(xué)改革是國家重點職業(yè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力。這些學(xué)校全面推進”三教”改革（教師、教材、教法），創(chuàng)新實施項目化教學(xué)、模塊化教學(xué)等新型教學(xué)模式。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院將傳統(tǒng)師徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，開發(fā)出”大師領(lǐng)銜、項目驅(qū)動”的特色課程體系；成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒國際先進的CDIO工程教育模式，構(gòu)建了”做中學(xué)、學(xué)中做”的實踐教學(xué)體系。在信息化建設(shè)方面，這些學(xué)校更是走在前列，普遍建成了智慧教室、虛擬仿真實訓(xùn)中心等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院開發(fā)的”云實訓(xùn)平臺”可支持萬人同時在線實操訓(xùn)練。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，近年來國家重點職業(yè)學(xué)校學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中的獲獎比例高達40%。
校園文化是國家重點職業(yè)學(xué)校的靈魂所在。這些學(xué)校將工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程，通過”技能文化節(jié)””勞模大講堂”等活動，營造出崇尚技能的濃厚氛圍。山東省輕工工程學(xué)校打造的”精工文化”，培養(yǎng)了學(xué)生”執(zhí)著專注、精益求精”的職業(yè)素養(yǎng)；陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳承”鐵人精神”，塑造了”吃苦耐勞、追求卓越”的校園風(fēng)尚。更令人矚目的是，許多國家重點職業(yè)學(xué)校建立了技能傳承基地，如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蘇繡非遺傳承工作室，既保護了傳統(tǒng)技藝，又培養(yǎng)了創(chuàng)新人才。這種獨特的文化育人模式，使學(xué)生尚未走出校門就已具備職業(yè)人的精神氣質(zhì)，用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)忠誠度和崗位適應(yīng)能力給予高度評價。
服務(wù)社會是國家重點職業(yè)學(xué)校的重要職能。這些學(xué)校充分發(fā)揮人才和技術(shù)優(yōu)勢，積極開展技術(shù)研發(fā)、社會培訓(xùn)等多元化服務(wù)。常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)改造方案87項，創(chuàng)造經(jīng)濟效益超3億元；武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向退役軍人、農(nóng)民工等群體開展技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)量達1.2萬人次。在脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興中，國家重點職業(yè)學(xué)校同樣表現(xiàn)突出，例如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院實施的”非遺扶貧”項目，帶動5000余戶貧困家庭增收脫貧。這些學(xué)校還積極服務(wù)”一帶一路”建設(shè)，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在非洲建立的”魯班工坊”，成為傳播中國職教經(jīng)驗的國際名片。據(jù)統(tǒng)計，國家重點職業(yè)學(xué)校的社會服務(wù)收入平均占辦學(xué)經(jīng)費的15%，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益與社會效益的雙贏。
國際交流是國家重點職業(yè)學(xué)校建設(shè)世界一流職業(yè)院校的必由之路。這些學(xué)校主動對接國際標(biāo)準(zhǔn)，與發(fā)達國家職業(yè)教育機構(gòu)開展深度合作。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與澳大利亞TAFE學(xué)院合作開辦的中澳班，畢業(yè)生可獲得中澳雙文憑；青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進瑞士酒店管理教育體系，培養(yǎng)具有國際競爭力的酒店人才。在標(biāo)準(zhǔn)輸出方面，部分領(lǐng)先學(xué)校已開始參與制定職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，如深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主導(dǎo)開發(fā)的ICT領(lǐng)域職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，被東盟多國采納。隨著”一帶一路”倡議的深入推進，國家重點職業(yè)學(xué)校正成為職業(yè)教育國際化的排頭兵，目前已有37所學(xué)校在海外設(shè)立辦學(xué)機構(gòu)，中國職教模式正在獲得越來越廣泛的國際認(rèn)可。
站在新的歷史起點上，國家重點職業(yè)學(xué)校面臨著前所未有的發(fā)展機遇?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》明確提出要”建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群”，這為學(xué)校的未來發(fā)展指明了方向。隨著中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，這些學(xué)校必將培養(yǎng)出更多大國工匠，為中華民族偉大復(fù)興提供強有力的人才支撐。我們堅信，在國家政策的大力支持下，通過持續(xù)深化改革、強化特色、提升質(zhì)量，國家重點職業(yè)學(xué)校必將譜寫新時代職業(yè)教育的輝煌篇章，成為托舉中國夢的重要力量。
