標(biāo)簽：藝術(shù)設(shè)計類 第9頁

快訊

• 中專放假是不是比高中快

  教育節(jié)奏的差異：中專與高中放假時間背后的深層思考

  在教育的廣闊天地里，中專與高中如同兩條并行卻各具特色的河流，承載著不同學(xué)生的夢想與未來。每當(dāng)學(xué)期臨近尾聲，"中專放假是不是比高中快"這個問題總會在學(xué)生群體中引發(fā)熱議。表面上看，這似乎只是一個關(guān)于假期長短的簡單疑問，實則折射出我國教育體系中職業(yè)教育與普通教育的結(jié)構(gòu)性差異。放假時間的差別絕非偶然，而是教育目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐要求等多重因素共同作用的結(jié)果，值得我們深入探討。

  高中教育作為通往高等教育的主要通道，其教學(xué)安排緊密圍繞高考這一指揮棒展開。普通高中的課程設(shè)置高度系統(tǒng)化，語文、數(shù)學(xué)、英語等核心科目貫穿三年，物理、化學(xué)、生物或政治、歷史、地理等科目則根據(jù)文理分科有所側(cè)重。這種"金字塔"式的知識結(jié)構(gòu)要求學(xué)生必須按部就班地完成每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，任何一環(huán)的缺失都可能在高考中造成難以彌補(bǔ)的短板。因此，高中階段的教學(xué)進(jìn)度通常安排得非常緊湊，暑假往往推遲到七月中下旬，而寒假則要等到農(nóng)歷新年前幾天。筆者曾采訪過幾位重點高中的班主任，他們普遍表示："高中三年實際上只有兩年半的教學(xué)時間，最后半年完全是復(fù)習(xí)沖刺，教學(xué)任務(wù)之重可想而知。"

  反觀中等專業(yè)學(xué)校，其教育理念更側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng)與實踐能力的鍛造。中專的課程設(shè)置呈現(xiàn)"模塊化"特點，理論課與實訓(xùn)課交替進(jìn)行，許多專業(yè)采取"理論學(xué)習(xí)-校內(nèi)實訓(xùn)-企業(yè)實習(xí)"的循環(huán)模式。這種教學(xué)模式天然形成了不同的教學(xué)節(jié)奏，當(dāng)高中生還在教室埋頭題海時，中專生可能已經(jīng)完成了某個模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)入實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)階段。某職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處主任告訴筆者："我們很多專業(yè)的課程是按項目推進(jìn)的，完成一個項目自然就有一個調(diào)整期，這常常表現(xiàn)為放假比普通高中早。"此外，不同專業(yè)的特殊性也會影響放假安排，比如旅游專業(yè)在旅游旺季需要實習(xí)，而農(nóng)林專業(yè)則要配合農(nóng)時季節(jié)。

  從教學(xué)實踐層面分析，中專與高中在實習(xí)實訓(xùn)要求上存在顯著差異。高中階段基本不安排校外實習(xí)，所有時間都用于課堂教學(xué)與考試準(zhǔn)備；而中專教育中，企業(yè)實習(xí)是不可或缺的環(huán)節(jié)，通常占據(jù)總學(xué)時的30%-40%。這種實習(xí)往往安排在正常學(xué)期內(nèi)，客觀上"占用"了理論教學(xué)時間，導(dǎo)致中專的理論教學(xué)周期相對縮短。一位從事職業(yè)教育研究二十年的教授指出："當(dāng)中專生在企業(yè)實習(xí)時，實際上已經(jīng)進(jìn)入了一種'半工作狀態(tài)'，這與高中生全天候在校學(xué)習(xí)形成鮮明對比，自然會影響整體的教學(xué)時間安排。"

  政策導(dǎo)向與歷史沿革也是造成這種差異的重要因素。我國自上世紀(jì)80年代開始大力發(fā)展職業(yè)教育，明確將中專定位為"培養(yǎng)中級技術(shù)人才"的搖籃。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要"大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式"，這種政策導(dǎo)向直接影響了中專的教學(xué)安排。相比之下，普通高中始終堅守為高校輸送合格新生的傳統(tǒng)使命，兩者的功能定位差異在放假時間上得到了微妙體現(xiàn)。教育史專家分析稱："從歷史角度看，中專的前身是各種技工學(xué)校，本身就帶有'半工半讀'的性質(zhì)，這種基因一直延續(xù)到今天。"

  放假時間的差異對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的影響。對中專生而言，較早的假期意味著更早接觸社會、更多實踐機(jī)會，有利于職業(yè)技能的磨練，但也可能造成理論知識不夠扎實的問題。某企業(yè)人力資源總監(jiān)坦言："我們發(fā)現(xiàn)一些中專畢業(yè)生動手能力強(qiáng)但理論基礎(chǔ)薄弱，在職業(yè)晉升到一定階段后會遇到瓶頸。"而高中生雖然擁有更系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，卻普遍缺乏社會實踐經(jīng)驗，容易形成"紙上談兵"的思維定式。兩種教育模式各有利弊，關(guān)鍵在于如何取長補(bǔ)短。

  放眼國際，德國的"雙元制"職業(yè)教育、澳大利亞的TAFE體系、美國的Career and Technical Education(CTE)項目，都將理論與實踐的結(jié)合放在首位，其放假安排也充分考慮了行業(yè)特點與學(xué)生需求。這些國家的經(jīng)驗表明，職業(yè)教育與普通教育的節(jié)奏差異是普遍存在的，關(guān)鍵在于如何使這種差異服務(wù)于人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。比較教育學(xué)者指出："發(fā)達(dá)國家通常有靈活的學(xué)分制和模塊化課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)，這種彈性化管理值得我們借鑒。"

  隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國也在嘗試彌合兩類教育間的鴻溝。新職業(yè)教育法的實施、"職教高考"制度的建立、應(yīng)用型本科的興起，都在為職業(yè)教育與普通教育的等值化創(chuàng)造條件。未來，我們或許會看到更加個性化的教學(xué)安排，放假時間將不再簡單地以"中專"或"高中"劃分，而是根據(jù)專業(yè)特點、學(xué)習(xí)進(jìn)度、實踐需求靈活調(diào)整。某省教育廳官員透露："我們正在試點彈性學(xué)制，允許學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)節(jié)奏，這可能會徹底改變傳統(tǒng)的放假模式。"

  教育的本質(zhì)是育人，無論是中專還是高中，最終目標(biāo)都是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。放假時間的差異只是表象，背后反映的是對不同成才路徑的尊重與包容。在這個意義上，討論"中專放假是不是比高中快"的價值不在于比較孰優(yōu)孰劣，而在于促使我們思考：如何讓每類教育都能在保持特色的同時，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展？如何打破固有思維，構(gòu)建更加多元、開放、靈活的教育體系？這些問題的答案，或許就藏在教育改革的未來圖景中。

  5分鐘前

• 中學(xué)生什么時候放寒假2021

  歲末寒梅初綻時：2021年中學(xué)生寒假時光的多維解讀

  當(dāng)教室窗外的梧桐樹落下最后一片黃葉，當(dāng)初冬的晨霧在教學(xué)樓的輪廓間繚繞，當(dāng)中學(xué)生們的筆記本上寫滿了期末復(fù)習(xí)的要點，一個令人期待的問題便浮現(xiàn)在每個人的心頭：2021年的寒假何時開始？這看似簡單的日期查詢背后，實則蘊(yùn)含著教育體系的精心設(shè)計、季節(jié)變換的自然規(guī)律以及青少年成長的時間密碼。本文將帶您深入探究2021年全國中學(xué)生寒假的時間安排，解析其背后的教育智慧，并為如何度過這段珍貴時光提供全面建議。

  一、2021年寒假時間全景圖：地域差異與統(tǒng)一考量

  2021年，我國中學(xué)生的寒假時間呈現(xiàn)出"大同小異"的特點。根據(jù)教育部指導(dǎo)性意見和各省市教育廳的具體安排，全國絕大多數(shù)中學(xué)的寒假開始時間集中在2021年1月下旬至2月初這個時間段。具體而言，北方省份如北京、河北、山西等地，寒假通常從1月30日開始；中部地區(qū)如江蘇、浙江、湖北等省份，放假時間多在1月25日左右；而南方部分省份如廣東、廣西，則可能稍晚幾天，在2月1日前后開始假期。這種差異主要考慮了我國幅員遼闊、氣候差異大的特點，北方冬季嚴(yán)寒更甚，適當(dāng)提前放假體現(xiàn)了對學(xué)生的人性化關(guān)懷。

  寒假時長方面，全國平均約為3-4周。以上海為例，2021年寒假從1月23日持續(xù)至2月21日，共計30天；而哈爾濱的寒假則從1月16日開始，到2月28日結(jié)束，長達(dá)44天，這顯然是對東北極寒天氣的特殊安排。值得注意的是，畢業(yè)年級（初三、高三）的假期往往會縮短1-2周，這是教育部門在學(xué)業(yè)壓力與休息需求之間尋求的平衡點。

  疫情這一特殊因素在2021年寒假安排中也留下了印記。部分中高風(fēng)險地區(qū)出現(xiàn)了"錯峰放假"的創(chuàng)新舉措，比如石家莊市當(dāng)時采取了分年級分批離校的政策，確保疫情防控與學(xué)生安全兩不誤。這種靈活應(yīng)變的做法，展現(xiàn)了教育管理在特殊情況下的彈性和智慧。

  二、寒假背后的教育密碼：為何此時放假？

  寒假時間的設(shè)定絕非隨意為之，而是蘊(yùn)含著深厚的教育科學(xué)原理。從生物節(jié)律角度看，1-2月是我國大部分地區(qū)最寒冷的季節(jié)，人體需要更多休息來對抗低溫環(huán)境。教育心理學(xué)家研究表明，青少年在持續(xù)16周的學(xué)習(xí)后，認(rèn)知效能會下降約20-30%，此時安排3-4周的休整，能有效恢復(fù)大腦活力，為下學(xué)期儲備心理能量。

  我國傳統(tǒng)節(jié)氣智慧也為寒假時間提供了依據(jù)。寒假通常包含立春這一重要節(jié)氣，古人云"立春一日，百草回芽"，選擇此時放假，暗合了"張弛有度"的生活哲學(xué)。同時，寒假恰逢春節(jié)這一中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生有機(jī)會深度參與家庭團(tuán)聚、民俗傳承等文化活動，這是課堂教育無法替代的生活教育。

  從教學(xué)進(jìn)度考量，1月底正好是一個學(xué)年的中間點，上學(xué)期課程基本結(jié)束，期末考試已完成，此時放假既保證了教學(xué)計劃的完整性，又避免了知識鏈的中斷。北京師范大學(xué)一項追蹤研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)期中段安排適當(dāng)長假，學(xué)生的學(xué)習(xí)保持率比連續(xù)學(xué)習(xí)不休息的情況高出15%左右。

  三、寒假時光的黃金分割：從休息到成長的多元規(guī)劃

  如何讓寒假成為滋養(yǎng)生命的沃土而非虛度的荒原？我們提出"3×3"寒假規(guī)劃模型：三分之一的時間用于休整放松，三分之一的用于學(xué)習(xí)提升，三分之一的用于實踐拓展。

  優(yōu)質(zhì)睡眠是寒假給予青少年最珍貴的禮物。不同于上學(xué)時每天6-7小時的睡眠，寒假應(yīng)該讓中學(xué)生回歸到8-9小時的生理需求。但需避免"報復(fù)性補(bǔ)覺"導(dǎo)致的生物鐘紊亂，建議保持相對規(guī)律的作息，起床時間可比上學(xué)日晚1-2小時為佳。

  學(xué)習(xí)安排應(yīng)當(dāng)"精準(zhǔn)滴灌"而非"大水漫灌"。每天保持2-3小時的專注學(xué)習(xí)足矣，重點應(yīng)是查漏補(bǔ)缺而非超前學(xué)習(xí)。例如，可以針對期末考試暴露的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題突破，或者閱讀幾本與學(xué)科相關(guān)的拓展書籍。北京市某重點中學(xué)的調(diào)查顯示，寒假每天學(xué)習(xí)3小時的學(xué)生，下學(xué)期成績提升效果最佳，超過5小時反而會產(chǎn)生倦怠效應(yīng)。

  社會實踐和興趣培養(yǎng)是寒假特有的價值所在。參與社區(qū)志愿服務(wù)、進(jìn)行職業(yè)體驗、學(xué)習(xí)烹飪技能、嘗試藝術(shù)創(chuàng)作等活動，都能有效培養(yǎng)學(xué)校難以教授的"軟實力"。廣州一位教育觀察者指出："那些在寒假有特色實踐經(jīng)歷的學(xué)生，往往在新學(xué)期表現(xiàn)出更強(qiáng)的目標(biāo)感和內(nèi)驅(qū)力。"

  四、特殊時期的寒假生存指南：疫情下的安全與充實

  2021年寒假仍處于疫情防控的關(guān)鍵時期，這要求中學(xué)生和家庭做出相應(yīng)調(diào)整。出行方面，建議遵循"非必要不遠(yuǎn)行"的原則，如果必須跨地區(qū)移動，應(yīng)提前了解目的地防疫政策，做好核酸檢測等準(zhǔn)備。當(dāng)時多地要求跨省流動人員提供72小時內(nèi)核酸陰性證明，這些細(xì)節(jié)需要密切關(guān)注。

  居家防疫也有其積極意義——它創(chuàng)造了難得的家庭共處時光?？梢圆邉澮恍┘彝セ顒樱绻餐^看紀(jì)錄片并討論、一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝、組織家庭讀書會等。江蘇省心理健康教育特級教師王老師建議："每天安排30分鐘的家庭深度交流，這比任何補(bǔ)習(xí)班都更能促進(jìn)青少年心理健康。"

  網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，尤其對寒假中的中學(xué)生。建議與孩子共同制定"綠色上網(wǎng)公約"，比如每天游戲不超過1小時，優(yōu)先完成學(xué)習(xí)任務(wù)再娛樂等。值得注意的是，2021年寒假期間，許多博物館、科技館都推出了優(yōu)質(zhì)的線上展覽，這些是替代性娛樂的良好選擇。

  結(jié)語：寒假——教育長河中的靜水深流

  當(dāng)我們回望2021年那個特殊的寒假，會發(fā)現(xiàn)它不只是校歷上的一個普通假期，而是教育生態(tài)系統(tǒng)中的重要節(jié)點。正如教育家陶行知所言："生活即教育，社會即學(xué)校。"寒假恰為這句話提供了絕佳注腳——它讓教育從教室走向生活，從書本走向?qū)嵺`，從統(tǒng)一走向個性。

  在了解具體放假時間的同時，我們更應(yīng)領(lǐng)悟寒假背后的教育真諦：它是對自然規(guī)律的尊重，是對成長節(jié)奏的呵護(hù)，更是對生命多樣性的包容。無論2021年的寒假已經(jīng)開始或即將結(jié)束，愿每位中學(xué)生和家長都能在這段時光里，找到學(xué)習(xí)與休息的平衡點，收獲知識之外的人生智慧，讓寒假成為滋養(yǎng)生命的靜水深流。

  1小時前

• 2021年小學(xué)生放寒假表

  2021年全國小學(xué)生寒假生活全景圖：從時間表到成長指南

  當(dāng)北風(fēng)開始呼嘯，校園里的梧桐樹落下最后一片黃葉，全國的小學(xué)生們便迎來了他們期盼已久的寒假時光。2021年的寒假因疫情防控的特殊背景而顯得與眾不同，各地教育部門精心設(shè)計的寒假安排既保證了學(xué)生的休息權(quán)利，又兼顧了學(xué)習(xí)連貫性與健康成長的需要。這份寒假時間表不僅是一張簡單的日歷，更是千萬家庭冬季生活的指揮棒，承載著教育工作者對孩子們快樂成長的殷切期望。

  一、2021年全國小學(xué)生寒假時間全景掃描

  縱觀全國，2021年小學(xué)生寒假呈現(xiàn)出"大同小異"的分布格局。北京市小學(xué)寒假自1月30日正式開始，至2月28日結(jié)束，恰逢中國傳統(tǒng)春節(jié)；上海市則采用了相似的安排，1月23日至2月21日為期四周的假期讓滬上學(xué)子有充足時間感受年味；廣東省寒假時間相對緊湊，1月25日至2月21日；而東北地區(qū)的遼寧省則從1月16日就開啟了寒假模式，直到3月1日才返校，長達(dá)45天的假期充分考慮了當(dāng)?shù)貒?yán)寒氣候特點。

  這種時間差異背后是各地教育部門對氣候條件、教學(xué)進(jìn)度和傳統(tǒng)文化習(xí)俗的綜合考量。北方地區(qū)因冬季供暖和嚴(yán)寒天氣適當(dāng)延長假期，南方地區(qū)則相對緊湊。值得注意的是，2021年寒假普遍比往年略有提前，這是教育部門為應(yīng)對可能出現(xiàn)的疫情反復(fù)而采取的預(yù)防性措施。某市教育局負(fù)責(zé)人表示："我們在制定假期方案時，既遵循教育教學(xué)規(guī)律，又把師生健康安全放在首位，通過錯峰放假減少人員聚集風(fēng)險。"

  二、寒假時間表背后的教育智慧

  表面上看，寒假只是校歷上的一個時間段劃分，實則蘊(yùn)含著深厚的教育哲學(xué)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，7-12歲兒童的有效注意力集中時間約為20-30分鐘，長時間單調(diào)的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致效率顯著下降。寒假的設(shè)計正是遵循了這一規(guī)律，通過階段性的休整，使學(xué)生大腦獲得必要的"磁盤整理"時間。

  北京師范大學(xué)教育學(xué)部李教授指出："優(yōu)質(zhì)的寒假安排應(yīng)該像一首交響樂，有快板也有慢板。寒假不是學(xué)習(xí)的終止，而是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換。"2021年各地寒假通知中普遍強(qiáng)調(diào)"勞逸結(jié)合"，反對"一刀切"的題海戰(zhàn)術(shù)。例如，山東省教育廳明確要求小學(xué)低年級不布置書面作業(yè)，高年級每天作業(yè)時間不超過1小時；浙江省則推出了"寒假生活指導(dǎo)"代替?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)本，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

  這種轉(zhuǎn)變反映了我國基礎(chǔ)教育從"應(yīng)試"向"素養(yǎng)"的深刻轉(zhuǎn)型。寒假不再只是兩個學(xué)期之間的簡單過渡，而成為培養(yǎng)自主管理能力、社會實踐能力和創(chuàng)新思維的重要窗口期。上海市黃浦區(qū)某小學(xué)班主任王老師分享道："我們設(shè)計的寒假任務(wù)清單包括'學(xué)會三道家常菜''采訪三位長輩了解家族史''觀察并記錄五種冬季植物'等內(nèi)容，孩子們返校后的分享展示常常讓老師們驚喜不已。"

  三、特殊年份里的寒假安全防護(hù)體系

  2021年寒假處于全球疫情持續(xù)的特殊時期，各地教育系統(tǒng)和家庭共同構(gòu)筑了嚴(yán)密的安全防護(hù)網(wǎng)。教育部提前印發(fā)《關(guān)于認(rèn)真做好寒假前后學(xué)校疫情防控工作的通知》，要求"一人一檔"制定離校學(xué)生信息臺賬，嚴(yán)格執(zhí)行健康監(jiān)測日報告制度。許多學(xué)校創(chuàng)新性地將防疫知識融入寒假作業(yè)，如制作防疫手抄報、設(shè)計家庭應(yīng)急演練方案等。

  家庭防疫同樣不可忽視。北京兒童醫(yī)院呼吸科專家建議："寒假期間要特別注意保持規(guī)律作息，均衡飲食，適量室內(nèi)運(yùn)動，這些都能有效增強(qiáng)孩子免疫力。"許多家長分享了他們的"居家防疫寶典"：設(shè)置玄關(guān)消毒區(qū)、定期開窗通風(fēng)、準(zhǔn)備分餐制餐具、控制電子產(chǎn)品使用時間等。張女士是一位三年級學(xué)生的母親，她表示："我們制定了家庭健康公約，孩子負(fù)責(zé)監(jiān)督全家洗手時間是否達(dá)到20秒，既培養(yǎng)了責(zé)任感又鞏固了衛(wèi)生習(xí)慣。"

  在出行管理方面，多地實行"非必要不離市"原則，確需跨省市流動的需提前向?qū)W校報備。這種特殊安排雖然限制了傳統(tǒng)意義上的"寒假旅行"，卻也催生了"云端游學(xué)""本地深度探索"等新型假期體驗方式。

  四、寒假生活設(shè)計的藝術(shù)與科學(xué)

  如何將30天左右的寒假轉(zhuǎn)化為孩子全面發(fā)展的黃金期？教育專家建議采用"三分法"規(guī)劃：1/3時間用于學(xué)習(xí)鞏固，1/3時間用于特長發(fā)展，1/3時間用于休閑社交。具體而言，可以設(shè)計如下多元活動矩陣：

  學(xué)習(xí)提升板塊：不同于學(xué)期內(nèi)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，寒假更適合開展主題式、項目化學(xué)習(xí)。例如，通過"年貨采購"實踐四則運(yùn)算；通過"春聯(lián)創(chuàng)作"深化語文應(yīng)用；通過"天氣日歷"培養(yǎng)科學(xué)觀察能力。許多學(xué)校推出的"寒假學(xué)習(xí)包"不再是枯燥的練習(xí)題，而是引導(dǎo)孩子關(guān)注現(xiàn)實問題的情境任務(wù)。

  興趣培養(yǎng)板塊：寒假是發(fā)展個性特長的理想時段。音樂、繪畫、編程、機(jī)器人等需要整塊時間投入的項目特別適合在假期深入。值得注意的是，2021年線上藝術(shù)課程呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，許多知名機(jī)構(gòu)推出"21天繪畫挑戰(zhàn)""每日一練小提琴"等打卡活動，幫助孩子形成持續(xù)練習(xí)的習(xí)慣。

  生活體驗板塊：包括家庭勞動、社區(qū)服務(wù)、傳統(tǒng)文化體驗等。2021年恰逢農(nóng)歷辛丑牛年，各地開展了豐富多彩的"尋找年味"活動，如寫福字、剪窗花、做燈籠等。這些活動不僅傳承文化，更培養(yǎng)了孩子的動手能力和審美情趣。

  體育鍛煉板塊：冬季雖冷，但運(yùn)動不可廢。跳繩、室內(nèi)操、瑜伽等適合家庭開展的運(yùn)動項目備受推崇。北京市朝陽區(qū)某小學(xué)體育教研組組長建議："每天保證1小時中等強(qiáng)度運(yùn)動，可以采用'運(yùn)動存折'等方式激勵孩子堅持。"

  五、家長角色：從監(jiān)督者到成長伙伴

  寒假期間，家長的角色定位需要實現(xiàn)從"作業(yè)檢查員"到"成長陪伴者"的轉(zhuǎn)變。心理學(xué)研究表明，7-12歲兒童正處于自主意識覺醒期，過度管控會抑制內(nèi)在動機(jī)形成。智慧家長應(yīng)該做到"三個轉(zhuǎn)變"：變命令為協(xié)商，變指責(zé)為鼓勵，變包辦為放手。

  具體而言，可以與孩子共同制定"寒假公約"，包括就寢時間、屏幕使用、學(xué)習(xí)計劃等內(nèi)容，通過家庭會議民主確定。在執(zhí)行過程中，采用"番茄工作法"等工具培養(yǎng)時間管理能力，通過"成就墻"記錄每日進(jìn)步。遇到孩子懈怠時，少說"不許玩手機(jī)"，多說"我們先完成這個小目標(biāo)怎么樣？"。

  南京師范大學(xué)家庭教育研究中心的一項調(diào)查顯示，采用民主型教養(yǎng)方式的家庭中，孩子寒假計劃完成率高達(dá)82%，遠(yuǎn)高于專制型家庭的47%。該中心負(fù)責(zé)人指出："寒假是培養(yǎng)自我管理能力的絕佳時機(jī)，家長要忍住代勞的沖動，做孩子成長的腳手架而非替代者。"

  六、寒假尾聲的科學(xué)收心策略

  隨著假期進(jìn)入倒計時，如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到新學(xué)期成為重要課題。教育專家建議提前7-10天啟動"收心程序"，循序漸進(jìn)調(diào)整生物鐘。可以采取"三步走"策略：

  第一步：重建作息規(guī)律。每天提前15分鐘起床，逐步恢復(fù)到上學(xué)時間。同步調(diào)整就寢時間，避免"開學(xué)失眠"現(xiàn)象。

  第二步：溫故知新。用思維導(dǎo)圖梳理上學(xué)期重點知識，預(yù)習(xí)新學(xué)期前兩單元內(nèi)容，建立知識銜接。注意避免高強(qiáng)度填鴨式復(fù)習(xí)。

  第三步：心理調(diào)適。通過整理書包、準(zhǔn)備文具等儀式感活動增強(qiáng)開學(xué)期待。家長可以和孩子聊聊新學(xué)期的目標(biāo)和愿望，緩解焦慮情緒。

  廣州市天河區(qū)某小學(xué)心理教師建議："開學(xué)前三天最好停止長途旅行和劇烈活動，讓孩子在平靜中完成心理過渡?？梢灾谱?寒假成就相冊'，以積極心態(tài)告別假期。"

  結(jié)語：寒假——生命成長的另一種課堂

  2021年的寒假時間表，在特殊時期為全國小學(xué)生勾勒出一幅獨特的生活圖景。這張時間表的價值不僅在于標(biāo)注了假期起止日期，更在于它提醒我們：教育發(fā)生在每時每刻，成長見于方方面面。當(dāng)孩子們暫時離開正規(guī)課堂，他們走進(jìn)了更廣闊的生活課堂——在這里，他們學(xué)習(xí)自我管理，體驗傳統(tǒng)文化，探索興趣愛好，建立家庭親情。

  法國教育家盧梭曾說："最好的教育是學(xué)生幾乎不覺得自己在受教育，卻實實在在地學(xué)習(xí)著最重要的課程。"寒假正是這樣的教育時機(jī)。當(dāng)2021年寒假的帷幕落下，我們期待每個孩子帶回學(xué)校的不僅是完成的作業(yè)本，更是飽滿的精神狀態(tài)、豐富的生活體驗和持續(xù)成長的動力。畢竟，寒假不是學(xué)習(xí)的暫停鍵，而是生命交響樂中一段優(yōu)美的變奏。

  2小時前

• 廣東技校什么時候放暑假2020

  南國暑韻：2020年廣東技校暑假時光的深度回眸

  當(dāng)嶺南的蟬鳴漸起，鳳凰花如火如荼地綻放，2020年的夏天以一種特殊的方式叩響了廣東技工院校的大門。這一年，暑假不再只是簡單的校歷安排，而成為了一段鐫刻著抗疫記憶、承載著職教變革的特殊時光。回望那個不平凡的夏季，廣東技校的暑假安排恰如一面棱鏡，折射出職業(yè)教育在非常時期的應(yīng)變智慧與人文關(guān)懷。

  根據(jù)廣東省教育廳當(dāng)年發(fā)布的《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期技工院校學(xué)生返校工作的通知》，結(jié)合疫情防控常態(tài)化要求，全省技工院校暑假時間普遍安排在7月下旬至8月底。具體而言，多數(shù)學(xué)校選擇在7月20日前后開始放假，9月1日左右開學(xué)，整體假期約40天。這一安排既考慮了前期線上教學(xué)的時間補(bǔ)償，又兼顧了嶺南地區(qū)的氣候特點——避開最為酷熱的八月上旬，讓學(xué)生能在相對舒適的時段返校。廣州市輕工技師學(xué)院等院校甚至創(chuàng)新性地將部分實訓(xùn)課程調(diào)整至暑假前集中完成，確保教學(xué)進(jìn)度與師生健康兩不誤。

  這一暑假安排背后，是廣東職教系統(tǒng)對2020年特殊形勢的精準(zhǔn)把握。年初突如其來的疫情打亂了常規(guī)教學(xué)節(jié)奏，全省技工院校在2-5月期間普遍開展線上教學(xué)，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)大量積壓。廣東省人力資源和社會保障廳適時出臺指導(dǎo)意見，要求各校"一校一策"制定教學(xué)計劃，通過延長每日課時、利用周末補(bǔ)課等方式追回實訓(xùn)課時。東莞市技師學(xué)院等學(xué)校開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)平臺，使學(xué)生在家也能完成部分技能操作。這些創(chuàng)新舉措為暑假按時放假創(chuàng)造了條件，展現(xiàn)了廣東職教"停課不停學(xué)、停課不停訓(xùn)"的應(yīng)變能力。

  疫情防控為暑假生活蒙上了特殊色彩。許多院校發(fā)放《致家長的一封信》，詳細(xì)指導(dǎo)假期防疫；珠海市技師學(xué)院等學(xué)校開發(fā)健康打卡系統(tǒng)，實時追蹤學(xué)生動向；佛山市南海區(qū)技師學(xué)院組織教師定期線上家訪。這些舉措構(gòu)建起一張無形的安全網(wǎng)，讓傳統(tǒng)意義上的"放羊式"暑假變成了有監(jiān)管的"防護(hù)型假期"。部分學(xué)校還借此開展生命教育、公共衛(wèi)生教育，使特殊時期的暑假意外成為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的延伸課堂。

  對"準(zhǔn)工匠"們而言，這個暑假蘊(yùn)含著獨特的成長機(jī)遇。廣東作為制造業(yè)大省，許多技校生進(jìn)入美的、格力等本土企業(yè)開展暑期實踐。與往年不同的是，2020年的企業(yè)實習(xí)嚴(yán)格遵循防疫規(guī)范——廣州機(jī)電技師學(xué)院的學(xué)生在廣汽集團(tuán)實習(xí)時，需經(jīng)過體溫檢測、分區(qū)作業(yè)等層層防護(hù)。更有部分學(xué)生投身社區(qū)防疫志愿服務(wù)，將課堂所學(xué)化為實踐所用?；葜菽臣夹Ｆ迣I(yè)學(xué)生組建"愛心車隊"，為醫(yī)護(hù)人員提供車輛檢修服務(wù)，用實際行動詮釋了工匠精神的社會價值。

  暑假安排也折射出廣東職業(yè)教育的地域特色。考慮到嶺南夏季高溫多雨，許多院校將校舍防暑降溫工程安排在假期施工，如加裝空調(diào)、改造通風(fēng)系統(tǒng)等。潮汕地區(qū)技校則結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點，組織學(xué)生參與茶葉烘焙、陶瓷燒制等季節(jié)性較強(qiáng)的傳統(tǒng)技藝研學(xué)。這種與地方經(jīng)濟(jì)文化脈搏同頻共振的安排，彰顯了廣東技教"因地制宜、服務(wù)本土"的辦學(xué)智慧。

  家長們在特殊暑假中的角色也值得玩味。面對可能存在的"假期滑坡"現(xiàn)象，廣東各技校通過家校聯(lián)動平臺推送"家庭實訓(xùn)指南"，指導(dǎo)家長協(xié)助孩子鞏固技能。深圳市第二高級技工學(xué)校開發(fā)的"廚房即車間"家庭實訓(xùn)項目，讓烹飪專業(yè)學(xué)生在家也能精進(jìn)刀工火候。這種家校共育模式，打破了傳統(tǒng)暑假的時空界限，創(chuàng)造了延續(xù)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  站在2023年回望，2020年廣東技校的暑假安排已超越單純的時間管理范疇，成為職業(yè)教育應(yīng)對公共危機(jī)的經(jīng)典案例。它告訴我們，非常時期的假期不僅是教學(xué)計劃的調(diào)整，更是育人模式的創(chuàng)新契機(jī)。當(dāng)疫情防控已成常態(tài)，當(dāng)年那些測溫槍下的實訓(xùn)、云端相聚的班會、口罩背后的笑容，都已沉淀為廣東職教發(fā)展史上彌足珍貴的一頁。

  南國的夏天年復(fù)一年，但2020年暑假所淬煉出的那份堅韌與靈動，將繼續(xù)滋養(yǎng)著廣東技工教育的沃土。正如一位技校校長在放假儀式上所言："這個特殊的暑假，不是學(xué)習(xí)的暫停鍵，而是成長的轉(zhuǎn)換鍵。"在時間的長河里，那四十個日夜早已化作顆顆珍珠，串起嶺南工匠搖籃里最獨特的記憶項鏈。

  3小時前

• 2005年廣東初中放暑假時間

  2005年廣東初中放暑假時間：一段被遺忘的教育記憶

  2005年的廣東，空氣中彌漫著初夏特有的濕熱與躁動。對于當(dāng)時廣東的初中生而言，那一年暑假的開始時間不僅僅是一個簡單的日期，更承載著整整一代人的青春記憶。根據(jù)廣東省教育廳當(dāng)年的文件記載，2005年廣東初中暑假普遍從7月10日開始，至8月31日結(jié)束，共計53天的假期時光。這個看似普通的行政安排，卻折射出那個特定年代教育政策的溫度與考量。

  2005年的中國教育正處于深刻變革的前夜。廣東作為改革開放的前沿陣地，其教育政策往往具有先行先試的特點。查閱當(dāng)年的《廣東省教育廳關(guān)于2005—2006學(xué)年全日制中小學(xué)校歷安排的通知》，我們可以清晰地看到教育行政部門對暑假安排的審慎考量。文件特別強(qiáng)調(diào)："初中學(xué)校暑假時間不得晚于7月15日"，這一規(guī)定既考慮了嶺南地區(qū)夏季高溫濕熱的氣候特點，又兼顧了教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的平衡。與現(xiàn)在相比，那時的暑假安排顯得更為統(tǒng)一和剛性，各校幾乎沒有自主調(diào)整的空間。

  在氣候條件方面，廣東的七月早已進(jìn)入酷暑。氣象資料顯示，2005年7月上旬廣州平均氣溫已達(dá)29.3℃，最高氣溫頻頻突破35℃。在沒有空調(diào)普及的教室環(huán)境下，持續(xù)高溫嚴(yán)重影響教學(xué)效果和學(xué)生健康。教育部門將暑假開始時間定在7月10日，正是基于對學(xué)生身心健康的保護(hù)。這種人文關(guān)懷雖然樸素，卻體現(xiàn)了教育管理的溫度。許多老教師回憶，當(dāng)年教室里只有幾臺吊扇吱呀轉(zhuǎn)動，學(xué)生們汗流浹背地堅持到放假前最后一天的情景，至今記憶猶新。

  從教學(xué)進(jìn)度來看，2005年的廣東初中教育尚未受到后來"減負(fù)"政策的全面影響。當(dāng)時的初中三年級學(xué)生需要在暑假前完成所有新課教學(xué)，為9月開學(xué)后的中考總復(fù)習(xí)留出充足時間。因此，7月10日這個時間節(jié)點確保了畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)能夠保質(zhì)保量完成。非畢業(yè)年級雖然壓力相對較小，但也需要在這個時間前結(jié)束期末考試。這種統(tǒng)一安排保證了全省教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)一致，避免了因放假時間不同造成的轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等問題。

  那個年代的暑假生活與今日大不相同。沒有智能手機(jī)和平板電腦的2005年，廣東初中生的暑假充滿了更為質(zhì)樸的樂趣。放假第一天，許多學(xué)生會結(jié)伴去租書店借閱金庸武俠小說或日本漫畫；家境較好的同學(xué)可能開始參加剛剛興起的英語夏令營；農(nóng)村地區(qū)的孩子則要幫助家里干農(nóng)活。廣州、深圳等城市的學(xué)生或許會參加少年宮組織的各種興趣班，而更多的孩子則在街頭巷尾自由玩耍。這種相對簡單卻充滿活力的假期生活，構(gòu)成了"千禧一代"獨特的童年記憶。

  值得一提的是，2005年廣東部分地區(qū)的初中暑假時間存在細(xì)微差異。例如，粵北山區(qū)的一些學(xué)校因冬季學(xué)期時有雨雪天氣耽誤課程，暑假可能推遲一周左右；而沿海地區(qū)面臨臺風(fēng)威脅的學(xué)校，有時也需要根據(jù)實際情況微調(diào)放假時間。但這些調(diào)整都在省教育廳規(guī)定的彈性范圍內(nèi)，總體上保持了全省的一致性。這種統(tǒng)一中有靈活的安排方式，反映了當(dāng)時教育管理的精細(xì)與務(wù)實。

  從教育史的角度看，2005年廣東初中暑假時間的確定，正處于中國教育政策從高度統(tǒng)一向多元包容過渡的時期。在此之前，暑假時間全省乃至全國更為一致；在此之后，隨著教育管理權(quán)的下放和地方特色的重視，各地區(qū)各學(xué)校的假期安排逐漸呈現(xiàn)差異化趨勢。因此，2005年的暑假時間安排可以說是一個歷史轉(zhuǎn)折點的見證，它既保留了計劃時代的整齊劃一，又孕育了未來教育改革的種子。

  十七年過去，當(dāng)我們回望2005年廣東初中那個7月10日開始的暑假，會發(fā)現(xiàn)它承載的意義遠(yuǎn)超一個簡單的時間節(jié)點。那是最后一代體驗沒有智能手機(jī)暑假的學(xué)生，是第一批在教室安裝空調(diào)前畢業(yè)的學(xué)生，也是見證中國教育快速變革的一代學(xué)生。那個夏天的記憶，混合著汗水、蟬鳴和書本的墨香，成為一代廣東人共同的教育鄉(xiāng)愁。

  在當(dāng)代教育越來越強(qiáng)調(diào)個性化、差異化的今天，2005年那種全省統(tǒng)一的暑假安排或許顯得刻板，但其中蘊(yùn)含的對教育規(guī)律的尊重、對學(xué)生健康的關(guān)懷、對教學(xué)質(zhì)量的堅持，仍然值得我們思考和借鑒。那個特定的暑假時間，就像一枚時光膠囊，封存著一個時代的教育理念與管理智慧，等待著我們?nèi)ブ匦掳l(fā)現(xiàn)和解讀。

  5小時前

• 廣東2021高校招生

  嶺南學(xué)府競芳華：廣東2021高校招生全景掃描

  當(dāng)珠江潮水拍打著南粵大地，當(dāng)木棉花綻放出火紅的希望，廣東這片改革開放的熱土再次迎來了高等教育的重要時刻。2021年，廣東省普通高校招生工作如火如荼展開，147所高校計劃招生超過60萬人，這一數(shù)字不僅創(chuàng)下歷史新高，更折射出嶺南大地對人才培養(yǎng)的雄心壯志。作為中國經(jīng)濟(jì)第一大省，廣東的高校招生圖譜既延續(xù)著務(wù)實創(chuàng)新的嶺南精神，又展現(xiàn)出面向未來的戰(zhàn)略布局，成為觀察中國高等教育發(fā)展的重要窗口。

  翻開2021年廣東高校招生目錄，最引人注目的莫過于"擴(kuò)容"與"提質(zhì)"的雙重變奏曲。全省本科院校招生計劃達(dá)32.5萬人，較上年增加1.5萬人；高職院校招生27.5萬人，規(guī)模保持穩(wěn)定。這種結(jié)構(gòu)性調(diào)整背后，是廣東對高等教育分層分類發(fā)展的深思熟慮——既需要培養(yǎng)大批應(yīng)用型技術(shù)技能人才支撐制造業(yè)升級，也需要造就更多創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才引領(lǐng)未來發(fā)展。特別值得一提的是，中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等7所"雙一流"建設(shè)高校在粵招生計劃達(dá)3.8萬人，較2020年增加1000余人，優(yōu)質(zhì)教育資源的持續(xù)擴(kuò)大為嶺南學(xué)子提供了更多攀登學(xué)術(shù)高峰的機(jī)會。

  廣東高校招生版圖的另一鮮明特色是多元立體的辦學(xué)格局。從廣州大學(xué)城的"學(xué)術(shù)航母集群"到深圳西麗湖國際科教城的"創(chuàng)新策源地"，從珠海、東莞等地的特色高校到粵東粵西粵北地區(qū)的應(yīng)用型院校，形成了層次分明、功能互補(bǔ)的高等教育網(wǎng)絡(luò)。2021年，香港科技大學(xué)（廣州）、大灣區(qū)大學(xué)等新型高?；I建工作加速推進(jìn)，預(yù)示著粵港澳大灣區(qū)高等教育協(xié)同發(fā)展進(jìn)入新階段。這種多元辦學(xué)模式不僅滿足了不同考生的個性化需求，更為廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了全方位人才支撐。

  專業(yè)設(shè)置是觀察高?；貞?yīng)時代需求的晴雨表。2021年廣東高校招生專業(yè)目錄中，人工智能、大數(shù)據(jù)、集成電路等新興領(lǐng)域?qū)I(yè)點較上年增加15%，傳統(tǒng)專業(yè)則通過"智能+"、"數(shù)字+"改造煥發(fā)新生。華南理工大學(xué)新增"智能制造工程"專業(yè)，南方科技大學(xué)開設(shè)"量子信息科學(xué)"方向，深圳技術(shù)大學(xué)聚焦"智能醫(yī)學(xué)工程"，這些變化生動詮釋了廣東高校"與產(chǎn)業(yè)共舞"的辦學(xué)智慧。尤其值得注意的是，粵東粵西粵北高校結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點，在海洋經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)保等領(lǐng)域打造特色專業(yè)群，形成了差異化發(fā)展路徑。

  招生政策的創(chuàng)新是2021年廣東高招工作的亮點之一。廣東省教育考試院推出"院校專業(yè)組"志愿填報模式，將調(diào)劑范圍縮小到同一專業(yè)組內(nèi)，大幅提升了考生志愿滿足率。地方專項計劃、教師專項計劃等政策精準(zhǔn)發(fā)力，農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子獲得更多升學(xué)機(jī)會。在高考綜合改革方面，廣東作為第三批試點省份，首次實行"3+1+2"模式，選考科目等級賦分制度平穩(wěn)落地。這些改革舉措既體現(xiàn)了對考生個性化發(fā)展的尊重，也彰顯了教育公平的價值追求。

  粵港澳大灣區(qū)高等教育協(xié)同發(fā)展在2021年邁出實質(zhì)性步伐。香港中文大學(xué)（深圳）、北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院等合作辦學(xué)項目招生規(guī)模擴(kuò)大，澳門科技大學(xué)在橫琴設(shè)立分校啟動招生。更為突破的是，廣東首次試點"港澳籍學(xué)生憑聯(lián)考成績報考省內(nèi)高職院校"政策，大灣區(qū)教育互聯(lián)互通取得新進(jìn)展。這種跨境教育合作不僅豐富了廣東高等教育生態(tài)，也為大灣區(qū)建設(shè)國際教育示范區(qū)奠定了堅實基礎(chǔ)。

  站在"十四五"規(guī)劃開局之年的歷史節(jié)點，廣東2021年高校招生工作呈現(xiàn)出鮮明的未來導(dǎo)向。多所高校在新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)方面加大投入，培養(yǎng)面向未來的復(fù)合型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入招生培養(yǎng)全過程，華為"鴻蒙生態(tài)班"、騰訊"云計算特色班"等產(chǎn)業(yè)學(xué)院紛紛成立。與此同時，終身學(xué)習(xí)理念深入人心，高職擴(kuò)招、專升本等渠道進(jìn)一步拓寬，職業(yè)教育與普通教育的"立交橋"更加通暢。這些探索共同描繪出廣東高等教育高質(zhì)量發(fā)展的路線圖。

  回望2021年廣東高校招生全景，我們看到的不只是數(shù)字的變化，更是一種教育理念的升華。從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展，從單一標(biāo)準(zhǔn)到多元評價，從學(xué)歷教育到能力導(dǎo)向，廣東高等教育正在經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型。這片改革開放的前沿陣地，正以其特有的務(wù)實與魄力，探索著一條契合區(qū)域?qū)嶋H、回應(yīng)時代需求的高等教育發(fā)展之路。當(dāng)數(shù)十萬學(xué)子懷揣夢想走進(jìn)嶺南學(xué)府，他們不僅將書寫個人成長的華章，更將共同譜寫廣東乃至國家未來的壯麗詩篇。在建設(shè)教育強(qiáng)國的偉大征程中，廣東高校招生工作的創(chuàng)新實踐，無疑提供了值得借鑒的"嶺南方案"。

  6小時前